项目化学习赋能小学英语单元复习课的实践与思考

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，教师要“引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习”（教育部，2022）。
项目化学习（Project-Based Learning，简称“PBL”）是“通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动”（巴克教育研究所，2008）。它与《课标》理念高度契合，被视为推动课堂转型、实现素养落地的重要路径。
单元复习课是小学英语课程体系中独立且不可或缺的课型。于学生而言，它不仅是温故知新的平台，助力其系统梳理单元所学，构建结构化知识网络，更是查漏补缺、能力跃升的契机，通过强化记忆与解决疑难，推动学生的知识内化、能力进阶与素养提升。于教师而言，它是保障教学质量的关键环节，是评估单元教学效果、洞察学情、落实“教—学—评”一体化的需要。