基于实践共同体的新手教师教材素养培养案例研究

教材素养作为教师专业素养的重要内容之一，在一定程度上影响着教师的专业水平、教育教学行为以及学生的全面发展（朱华，2020）。新手教师是指入职时间不长、教学技能不够熟练、尚处于教师专业发展初期阶段的教师（康翠、鞠慧敏，2011）。在新教材推进过程中，相较于经验型教师，新手教师群体面临更为突出的教材素养挑战。他们视教材为圣经，严格按照教材的体例组织教学；或泛化教材，无视教材的进阶性和逻辑性，漫无边际地随意发挥；或弱化教材，仅凭个人喜好选择部分教材内容，之后把大量时间用于刷题提分，没有充分发挥教材的育人功能。这些现象皆源于其教材素养不高。在教育强国指引、素养导向教育政策实践落地的今天，新手教师的教材素养培养迫在眉睫。