单元整体教学视域下基于大问题的补充阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《新课标》）鼓励教师选择和补充符合学生认知特点和语言水平的阅读材料，培养学生的阅读素养，弥补教材阅读量不足的问题。然而，补充阅读不能仅仅作为增加阅读量的输入材料，还应作为单元整体教学的有机组成部分，在主题内容、语篇结构或阅读策略方面与主教材有机融合，让学生开展多语篇阅读，在多元视角下深入探究主题意义。本研究将以大问题统领单元整体教学框架，探索如何在单元整体教学视域下开展初中英语补充阅读教学，促进学生结构化知识的形成和迁移运用。