人工智能赋能高中英语微写作教学——以建议信写作为例

人工智能正在重构教学生态，显著提升英语写作教学的效率与多样性。人工智能可以根据学习者画像，如每位学生的学习进度、偏好和弱点推荐个性化的学习内容和策略（卓玲，2024），实现个性化写作学习路径的构建。人工智能促进了网络教学资源库与课堂教学的结合，不仅丰富了教师的教学手段和创新空间，也提升了学生在英语写作过程中的积极性、参与度与个性化体验。
人工智能借助自然语言处理技术，为提供兼具个性化与即时性的写作评价创造了可能；不仅帮助教师减轻了批改负担，还能够让学生针对性地改进写作策略，提高语言表达质量。一方面，人工智能可以快速、精准地识别学生作文中的语法错误、缺少衔接与连贯以及篇章布局方面的问题（Tseng & Lin，2024），并提供针对性的修改建议。另一方面，人工智能可以生成多角度论据、文化背景知识、参考范文等多维度的语料支持，有助于丰富学生的语言积累，提升其思维层次和文化认知（汤晓芳，2025），帮助其理解写作的深层逻辑。人工智能所提供的写作评价可以通过多模态分析报告和个性化修改建议，进一步增强学生的元语言意识，提高其对自身写作能力的反思与改进意识。