5E教学模式在小学英语写作教学中的运用

5E教学模式主要源于美国科学课程改善研究（Science Curriculum Improvement Study，简称SCIS）项目开发出的一种教学策略。1989年，美国生物科学课程研究（Biological Science Curriculum Study，简称BSCS）项目组成员Bybee等提出了基于建构主义理论和概念转变理论的5E教学模式（胡久华、高冲，2017）。
5E教学模式是一种致力于引起学生学习兴趣的有效教学模式和教学方法（吴成军、张敏，2010）。 该模式将教学过程划分为5个紧密相连的阶段，依次是：引入（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）（Bybee & Landes，1990）。在引入阶段，教师应建立起过去和现在学习经验之间的联系，预判教学活动方向，引导学生聚焦当前任务的学习目标。在探究阶段，学生基于先前的知识经验，积极探索周围环境或处理材料。解释阶段应为学生提供阐释概念或展示所学技能和行为的机会，同时也为教师提供了引入正式名称或定义的机会。迁移阶段旨在挑战并拓展学生在新情境下对概念的理解，同时为学生提供进一步练习技能与行为的机会。评价阶段需要鼓励学生开展自我评估，也需要教师对学生是否达成教学目标进行评估（Bybee & Landes，1990）。五个步骤相互关联、层层递进，体现了从理解到内化再到应用的过程，学生在此过程中不断提升认知层次（胡亦文、张智义，2025）。
近些年，5E教学模式逐渐受到初高中英语教师的关注，但在小学英语教学中尚有很大探索空间，尤其是在写作教学方面。