多模态话语理论指引下的小学英语阅读教学实践

培养学生的阅读能力是小学英语教学的重要任务。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出，学生应能理解多模态语篇，除了需要使用传统的阅读技能之外，还需要具备观察图表中的信息、理解符号和动画意义的能力（教育部，2022）。然而，当前小学英语阅读教学仍面临双重困境：一方面，传统以纯文字解码为主的教学模式难以有效承载《课标》所要求的阅读量，无法充分调动小学生以具象思维为主的多感官学习潜能；另一方面，在实际教学中，对多模态语篇的处理容易陷入图文简单叠加的误区，看似形式丰富，实则缺乏对多符号意义协同机制的深入挖掘与引导，导致阅读过程碎片化、目标模糊化。
多模态话语理论系统阐释了语言、图像、声音、动作等符号如何在社会文化语境中协同建构整体意义，为小学英语阅读教学提供了至关重要的理论指引与实践路径。本文将结合人教版《英语》六年级上册Unit 6 Part B Read and Write Robin and the Ant的教学案例，探讨在多模态话语理论指引下开展小学英语阅读教学的策略，从而培养学生的语篇理解能力与综合阅读素养。