基于文体特征分析的人物介绍类语篇阅读教学实践

语篇是语言学习的主要载体，“是指一段有意义、传达一个完整信息、逻辑连贯、语言衔接、具有一定交际目的和功能的语言单位和交际事件”（刘辰诞，1999，转引自应科杰，2024）。不同的语篇类型赋予了语言学习不同的主题、情境和内容，同时语篇类型有其特有的逻辑结构、文体特征和语言形式（程圳，2020）。接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行表达和交流（教育部，2018）。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《新课标》）中人与社会主题范畴下有一项子主题内容为“对社会有突出贡献的人物及其事迹”，同时人物介绍类语篇也是《新课标》语篇类型内容要求之一。因此，译林版《英语》新教材在六年级上册第三单元以Great People为话题，集中编排了袁隆平、蔡伦等人物介绍类语篇。
小学阶段的人物介绍类语篇结构清晰，篇幅较短，简要呈现某个人物的职业、生卒日期、主要经历、成就贡献等关键信息，向学生传递特定人物的价值观念。人物介绍类语篇是塑造学生品格的重要育人载体，不仅能够帮助其了解人物的成长历程和成就贡献，也能使其感悟人物的精神品质。本文以译林版《英语》新教材六年级上册Unit 3 Great People Story Time板块中关于袁隆平的人物介绍类语篇教学为例，探讨人物介绍类语篇的教学路径。