基于英语结构化知识的阅读教学实践与研究

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确指出，教师要“引导学生在探究主题意义的活动中，利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图等，学会在零散的信息和新旧知识之间建立关联，自主建构基于语篇的结构化新知”，“引领学生在真实情境中，利用结构化新知完成真实任务，解决实际问题”（教育部，2022）。英语结构化知识是一种整合性的融通语言、思维、文化的知识形态（赵连杰，2020a）。在小学英语阅读教学中，学生可以通过获取与梳理、概括与整合等学习活动，在零散的信息和新旧知识之间建立关联，自主建构基于主题的结构化新知，进而在相关情境中内化和应用结构化知识。建构和应用结构化知识能有效提高小学英语阅读教学的实效，促使学生实现深度学习，提升综合能力与核心素养。