高中英语群文阅读中渗透德育的实践探索

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）强调要落实立德树人根本任务，实施英语课程应“以德育为魂”（教育部，2020）。根据《中小学德育工作指南实施手册》（以下简称《指南》），德育内容主要包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育及心理健康教育五大方面。高中学段在义务教育的基础上，进一步聚焦于引导学生“学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观”（教育部基础教育司，2017），这意味着教学重心从基础性的价值感知转向对思维方法和价值观念的深层培养。
近年来，随着学科育人任务的逐步落实，高中英语教学中已涌现大量渗透德育的实践探索。研究多集中在单一语篇中进行层进式德育渗透（如赵珺等，2022），或通过整本书阅读对价值观进行持续浸润（如王燕平、王玉艳，2024）。此外，部分研究开始关注多语篇的育人价值。陈祥梅、苗兴伟（2022）以教材模块内多个具有关联的语篇为载体，在单元教学中实现德育渗透。何莎（2024）则直接将群文阅读与德育渗透相结合，证明群文阅读同样是德育渗透的有效方式。群文阅读围绕议题整合多篇文本，在比较与建构中引导学生探究主题意义，能够拓展德育广度和深度，与高中阶段的德育目标高度契合。