初中英语跨学科微项目学习设计与实施

《义务教育课程方案（2022年版）》强调要“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，并明确规定“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》也建议“开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力”（教育部，2022b）。在此背景下，英语教师带领学生积极开展跨学科主题学习实践。但因不少教师“对跨学科主题学习的内涵理解不清，缺乏具体实施路径和统筹设计”（赵琳、陈新忠，2025），实践中仍存在如下问题：未能立足学科本位实现跨学科深度融合，致使跨学科学习流于形式；未能设计真实且有意义的学习活动，导致学生参与度不高；未能提供有效的学习支架，难以支撑学习过程并保障学习成效。
“项目式学习作为跨学科主题学习活动的载体之一”（王蔷等，2025），通过创设真实情境，引导学生运用多学科知识开展学习与探究，经历发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，进而促进知识建构与思维发展，被认为是解决上述问题的有效路径。然而，常规项目式学习通常周期长、范围广，对课堂时空条件与教学组织要求较高，在常态化教学中难以广泛推行。鉴于此，作为项目式学习的轻量化变体，微项目学习更加契合当前教学实际，为跨学科主题学习的常态化开展提供了新的可能。