基于问题序列的小学英语单元整体教学实践

《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求：“加强情境创设和问题设计，引导学习方式和教学方式变革”（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确将“主题引领、问题驱动” 作为深度学习的核心要求；在课程实施建议中要求“加强单元教学的整体性”（教育部，2022b）。在此背景下，人教版小学英语新版教材系统性增设单元问题序列，以问题为导向进行素养本位的单元整体设计。各单元通过“单元主问题统领+板块子问题支撑”的问题序列设计形成目标体系，“通过真实问题、现实情境和建构式学习活动将学习目标、任务、情境、内容和评价整合在单元学习中”（马剑辉、刘荔芳，2025）。
目前，教学实施与这一设计理念之间尚存在一定差距，主要问题有二：一是单元整体规划缺失。教师对单元中主题意义的探究主线把握不清晰，未能以问题序列为导引，架构单元主题内容和素养导向的目标体系。二是课堂问题设计存在偏差。教师未能将子问题分解为层次分明、逻辑连贯的课堂问题，并开展主题意义探究活动。