建构主义视角下小学英语语篇教学的实践探索

随着教育改革的深入推进，建构主义理论以其独特的知识观和学习观，为教育教学提供了重要的理论指引。该理论强调学习者在认知过程中的主体性，认为知识并非通过被动灌输获得，而是学习者在具体情境中主动建构的结果（何克抗，1997）。在基础教育阶段，建构主义所倡导的“以学生为中心”的教学理念，尤其契合语言学习的本质规律。
当前，小学英语语篇教学仍存在碎片化讲解与表层化解读等问题。受学生已有经验未能激活、学习情境缺乏、互动讨论机会有限等多种因素影响，语篇教学局限于理解文本的字面意思，导致学生理解深度有限，思考强度不够，批判性思维能力薄弱。
建构主义学习理论为破解上述教学问题和培育学生的核心素养提供了视角。本文根据建构主义理论，探讨英语课堂中教师如何引导学生发挥主体性与协同性，使学生在深度建构意义的过程中培养核心素养，从而达成学科育人的目的。