基于“教—学—评”一致性的小学英语课堂观察设计与实施

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调要推动“教—学—评”一体化设计与实施，要求教师准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念（教育部，2022）。然而，教师在教学中依然存在教、学、评不一致的情况。课堂观察是一种研究和分析课堂的工具，是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动（沈毅、崔允漷，2008）。因此，笔者和团队通过实施课堂观察来发现和解决小学英语课堂教学中的“教—学—评”不一致问题。