基于主教材的小学英语拓展阅读教学路径探索

拓展阅读作为教材文本阅读的补充，是课内阅读的延伸与深化（章策文，2020）。它能够有效扩充教材阅读的容量，为学生提供更丰富的语言输入渠道和更广阔的思维发展空间。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出，教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源，选择与教材单元主题匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料（教育部，2022）。当前，拓展阅读教学已引起许多教师的重视，他们积极选择与教材匹配的教学资源，但在拓展阅读教学实践中仍存在较为突出的问题：一是教学目标定位模糊，部分教师以精读课的目标确立拓展阅读课，过于关注语言知识的学习与阅读技能的培养（袁春玉，2022）；二是教学内容脱离教材，主题衔接不紧密，阅读缺乏系统性，难以发挥应有的教学效果；三是教学过程琐碎，教师主导过多、讲解过细，学生自主阅读、独立思考的时间不足。为此，构建立足主教材、关联单元主题的拓展阅读教学路径，具有重要的现实意义和实践价值。