地方文化资源融入小学英语教学的策略——以新疆地方文化为例

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022）的发布，文化意识培养已经逐步成为英语教学的重要内容。学生学习英语不能只停留在词汇识记和句型操练上，还应在语言学习过程中逐步形成对不同文化现象的感知、理解、比较和表达能力。现实教学中，这一目标往往落实得并不充分，课堂教学更多把重心放在语言形式训练上，文化内容则常常停留于零散补充，缺乏与学生生活经验、家乡文化和教材主题之间的有效衔接。因此，如何找到真实、鲜活且适合小学生理解的文化内容，成为小学英语文化意识培养必须面对的关键问题。
新疆地方文化资源类型丰富，既有丝绸之路历史遗存，也有民间音乐舞蹈、节庆习俗、服饰饮食和生产生活智慧，具有鲜明的地域特色与较强的生活气息。将这类资源融入小学英语课堂，能够为文化意识培养提供具体依托，使学生在熟悉的家乡场景中理解文化内容、组织语言表达，并逐步形成对本土文化的亲近感与初步比较意识。基于此，探讨新疆地方文化资源融入小学英语教学的策略，既回应了英语课程素养导向的发展要求，也契合了地方文化进课堂、进教学、进学生经验世界的现实需要。