新教材大问题的教学功能定位与使用策略探究

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出：“英语教材既是英语教学的主要内容和载体，也是对学生进行思想品德教育的重要媒介”（教育部，2022）。在此理念下，译林出版社2024年新版《英语》教材每个单元都全新设计了“Big question” 问题链，旨在引领单元主题意义探究（何锋等，2024）。
大问题是指在基于主题意义探究的课堂中教师提出的上位问题，用于在该主题下聚合意义，切实激发学生开展热烈和深入讨论，同时帮助学生在面对真实情境问题时实现迁移应用（葛炳芳、印佳欢，2020）。在实际教学中，仍存在诸多急需解决的问题：一是没有凸显大问题的引领性。部分教师仅将其作为某一教学环节的普通问题，未贯穿整个单元的学习，导致主题探究的持续性和深度不足。二是对大问题的思考和探究过程缺失。部分教师将大问题的答案简单罗列后告知学生，导致学生失去了对大问题的深入思考和主动探究机会。三是忽视了大问题的深层价值。部分教师没有挖掘语言背后的逻辑框架，导致了探究的随意性和碎片化问题。
以上问题的出现，都是由教师对新教材大问题的价值和功能定位不明导致。鉴于此，本研究旨在厘清新教材中大问题的教学功能，并在此基础上以新教材三年级上册Unit 8 I Can Do This for You为例，探讨在小学英语教学中用好大问题的具体策略，从而真正发挥教材的育人功能。