高中英语时文阅读教学中的批判性思维培养

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）明确指出，思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够对事物做出正确的价值判断（教育部，2020）。《课标》还凸显了对批判性思维培养的重视，指出教师应鼓励学生通过对不同观点的讨论，提高鉴别和评判能力；通过中外文化比较，培养逻辑思维和批判性思维，建构多元文化视角（教育部，2020）。这表明，批判性思维的培养已从抽象的教育理念，转化为高中英语课堂必须落实的具体教学任务。与此同时，信息时代的到来使当代中学生面临着前所未有的信息环境。社交媒体、算法推荐与碎片化阅读正在重塑青少年的认知方式。如何在信息洪流中辨别真伪、评估信度，如何在众声喧哗中形成独立且公允的见解，已成为教育必须回应的时代命题。《课标》所强调的批判性思维能力，正是应对这一挑战的关键所在。
笔者在教学实践中尝试以英语时文阅读为载体，探索批判性思维的培养路径。本文通过对课程实践的梳理与典型案例的深描，构建了一条可复制、可操作的培养路径，以回应《课标》对思维品质培养的实践要求，为核心素养在高中英语课堂中的落地提供实证参照。