基于问题链建构初中英语思维型阅读课堂的实践

核心素养导向下，英语学科教学强调“在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习”（教育部，2025）。然而，当前初中英语阅读教学实践中，固化的“语言点讲解+信息核对”模式仍较为普遍，课堂提问多呈碎片化特征，缺乏系统性和层级性，导致学生思维长期停留在记忆、理解等低阶层面，难以实现语言能力与思维品质的协同发展。问题链作为区别于浅表性提问的教学工具，是依据教学目标、语篇主题与内容设计的环环相扣、层层递进的问题序列（王后雄，2010）。在核心素养导向的课堂转型语境下，问题链已超越传统“提问序列”的工具属性，成为联通语言输入与高阶思维发展的认知支架。为此，探索并构建基于问题链的思维型课堂，以破解初中英语阅读教学中思维缺位的突出困境，对于落实英语学科核心素养培养目标具有重要意义。