群文阅读视域下的高中英语读后续写教学实践

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，语言学习过程中各种语言技能是综合使用的，因此，教师需要“关注技能的综合运用”（教育部，2020）。作为综合运用读写技能的题型，读后续写既要让学生能在阅读中理解给定语篇，也需要学生具有创造性写作能力，能产出 “一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文”（教育部考试中心，2015）。这种对读写能力的深度融合要求教师在读后续写教学过程中“将读写教学融合，在阅读教学中同步教写作，把写作训练和课堂教学紧密结合”（陈康，2019）。
但在实际的读后续写教学中，笔者发现学生的续写质量不高，不少读后续写的习作不仅情节 “假大空”，缺少对冲突和问题解决的关注，也因为缺乏对特定情境下人物心理、情绪和动作的深入挖掘，塑造的人物形象扁平、单一。
为解决上述问题，笔者在群文阅读视域下开展读后续写教学，以期帮助学生实现从阅读输入到写作输出的有效迁移。