渗透文化意识培养的高中英语听说课教学实践——以人教版《英语》必修三Unit 3 Listening and Talking为例

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）明确指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其中文化意识的培育旨在帮助学生增强国家认同，坚定文化自信，形成跨文化认知与交际能力（教育部，2020）。英语教学应以主题意义为引领、以语篇为依托，在综合性、关联性、实践性的语言实践活动中落实核心素养发展（教育部， 2020）。人教社新版高中英语教材围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，将听说材料与多元文化素材深度融合，为在听说课中渗透文化意识培养提供了丰富素材。
听说课是连接语言输入与口头输出的关键课型，也是在听说语言实践中培育文化意识的重要载体。听说课以听觉语篇输入、即时口头互动、模拟性交际实践为主要特征，强调在听辨理解、信息加工、情境表达、互动交流的连贯过程中，引导学生感知文化内涵、理解文化差异、表达文化立场，促进文化认知与语言运用同步发展。然而，听说课存在一些当前英语教学的共性问题，即课堂重视语言知识教学、忽视文化育人价值，教学呈现表层化、碎片化、模式化特征，有“语言”无“文化”的窘境始终未得到根本改观（王蔷、葛晓培，2022）。基于此，本文结合人教版高中英语教材的教学实践，探索听说课中渗透文化意识培养的路径，以促进听说技能与文化素养的协同发展。