（小学篇）2013年第04期目录内容

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章作者］程晓堂

［文章标题］再谈中小学英语教师论文写作中的常见问题

［文章页码］01-06

［文章摘要］本文结合笔者在审稿和编辑工作中遇到的实例，探讨中小学英语教师在论文写作中的一些突出问题。这些问题主要包括引言的写作问题、文献引证问题、标题的使用问题、数据和图表的使用问题、摘要的写作问题，以及概念和术语的使用问题等。本文在讨论这些问题时也对中小学英语教师写作论文提出了一些建议。

［关键词］中小学，英语教师，论文写作

［问题情景］笔者从事学术期刊的审稿和编辑工作已有多年，对论文写作中的一些问题有所了解，曾撰文讨论中小学英语教师论文写作中的问题（程晓堂，2005）。文章发表之后，一些读者反映很有帮助。但是，一篇短文章显然不能讨论清楚论文写作中的所有问题，即使是

讨论一部分问题，恐怕也不能说透彻。因此，笔者在此对这类问题作进一步探讨。笔者2005 年的那篇文章简要讨论了常见论文类型及写作要求、常见语言表达和行文格式的问题、引文和参考书目格式的问题以及关于学术行为规范的问题。本文着重讨论写作方面的技术问题，其中还会涉及引文、参考文献、标题等方面的问题。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章作者］陈惠娇

［文章标题］基于语篇意识的文本再构在小学英语语篇教学中的运用

［文章页码］07-12

［文章摘要］本文结合教学案例，从语篇意识的角度探讨了如何有效进行文本再构，以及如何利用文本再构的优势激发学生的学习兴趣、提升学生的语用能力，进而提高语篇教学的实效性。

［关键词］语篇意识，文本再构，语篇教学

［问题情景］语篇教学倡导将所要学习的语音、语法、词汇、句型等知识融入到合适的语篇中整体学习、理解和运用，将听、说、读、写各项技能的训练贯穿于语篇学习活动的始终，做到形式与意义、功能与结构、话题与任务的统一。文本材料是语篇教学的基础，是学生语言知识输入的源泉。《PEP小学英语》教材中Let's Learn为词汇或短语板块，内容虽不孤立但相对独立；Let's Talk 为句型板块，集中呈现重点句型。这种逐步走向去情境化、开放性的教材编排方式对教师实施语篇教学提出了全新的挑战。教师应站在教材及学情的基础上进行基于语篇意识的文本再构，利用文本再构的优势，让学生在真实语境中通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章作者］沈国锋

［文章标题］《牛津小学英语》（译林版）教材Project单元教学探讨

［文章页码］13-17

［文章摘要］本文从回顾信息、加工信息和输出信息三个方面对一节Project 单元教学课进行了反思，并从活动设计的趣味性、回顾复习的自主性、教师引导的示范性、实践活动的层次性、语言输出的综合性和评价机制的激励性等方面对课堂教学进行了全面分析。

［关键词］Project单元，回顾信息，加工信息，输出信息

［问题情景］随着《义务教育英语课程标准（2011 年版）》的颁布与实施，自2012 年秋季起江苏省小学三年级开始使用新修订的《牛津小学英语》（译林版）教材。新版教材中Project单元替代了旧版教材中的复习单元Review and Check，成为有别于旧版教材的最大亮点。Project 单元立足于前几个单元的学习基础之上，由几个环环相扣、联系紧密的语言实践活动组成，其目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能完成学习任务，进而发展学生初步运用语言的能力，让学生在展示成果的过程中体验语言学习的成就感。Project 单元中编排了开放性的探究学习活动，它将学习与实践充分结合起来，让学生在用中学，在学中用。本文对笔者观摩的一节Project 单元展示课进行回顾与分析，旨在探索发挥Project 板块作用的有效教学途径。本课教学内容为新修订的《牛津小学英语》（译林版）教材三年级上册Project 2 A Puppet Show。

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［期刊期别］第4期

［文章作者］马艳红、张敏

［文章标题］优化教学设计提高课堂实效——记一次复习课的磨课经历

［文章页码］18-24

［文章摘要］本文以一次单元复习课为例，探讨了通过调整教学步骤、教学活动、小组合作方式，对教学设计进行优化，提高复习课课堂实效的方法。

［关键词］小学英语，复习课，教学步骤，教学活动，小组合作，课堂实效

［问题情景］复习课在小学英语学习中具有重要地位。讲授完一个单元之后，教师通常会组织学生对该单元的词汇、句型等进行复习和巩固，同时检测其学习效果。然而，正是这些环节把很多复习课变成了单纯的练习课，在教材处理、课堂组织等方面，难以取得理想的课堂教学效果。笔者在近期参加的一次公开课中，与授课教师一起进行了三次磨课，共同探讨了如何通过优化课堂教学设计，设计合理的课堂练习，切实提高复习课的教学实效。本节公开课为《清华小学英语》四年级下册Unit 4 Seasons and Months of the Year的复习课。（注：与本节公开课相关的教材内容可从中小学外语教学网址www.flts.cn/ node/532 获得。）学习本单元时，学生已经学习了一年中的4 个季节和12 个月份的词汇，同时了解了人们四季着装的特点。本节复习课的教学目标设定为：围绕季节表达进行复习，通过听、说、读、写活动巩固学生的单元知识基础，同时拓展学生的已学知识，达到复习与提高的目的。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章作者］方琴

［文章标题］小学英语课堂练习的误区和对策

［文章页码］31-36

［文章摘要］当前的小学英语课堂练习存在以下误区：重笔头运用，轻口头表达；重知识操练，轻能力培养；重单一训练，轻综合运用。而有效的课堂练习策略有以下几点要点：练到点———抓住教学重难点，在语境中开展任务型练习活动，提高学生的语用能力；练得法———结合课型特点，合理有效进行练习，提高课堂练习的效率。

［关键词］课堂练习，语用能力，语境，任务活动

［问题情景］课堂练习的目的是检查、了解学生课堂学习的情况，巩固和深化学生的学习，帮助学生建构牢固的知识体系，提升学生的语用能力。合理、有效的课堂练习应为学生创造真实的语言实践机会，为学生提供广阔的思维空间和语言运用平台，有助于学生发展思维和提升用英语获取、处理和传递信息并表达个人观点和感受的能力；应难易适度，贴近生活，富有趣味性和发展性，有助于学生保持学习英语的信心和兴趣。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章作者］赵立英、赵倩

［文章标题］小学英语对话情景图的有效挖掘与再构

［文章页码］37-42

［文章摘要］对话情景图不仅能增强教材的趣味，而且还能以视觉形象补充文字描述的不足，是不可忽视的教学资源。小学英语教材中的对话情景图可以用来对教学活动进行铺垫、补充与调整，从而引导学生更好地理解对话内容，提高观察、想象、语言表达及思维能力。

［关键词］对话教学，情景图，插图，图片，思维能力，口语能力

［问题情景］人教版《新版小学英语》教材提供了大量贴近学生生活的情景对话，这为师生之间、学生之间的对话交流搭建了很好的平台。每个情景对话都将图画和文本联系起来，不仅增强了教材的趣味性，而且还能以视觉形象补充文字描述的不足，特别有助于小学生更好地理解对话内容，提高观察、想象和表达及思维能力。然而，有些教师不能充分理解情景图的内在价值，缺少铺垫、补充与调整情景图的意识。针对上述现象和问题，笔者和教研组的教师们开始关注小学英语会话教学中对话情景图中的信息挖掘，并积极开展思考与实践，力图从学生的视角发现教材中的细节，发挥想像力和创造力，设计生动且有趣的故事，对教材中的情景图进行再构, 为提高学生的口语交际能力和思维能力服务。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章作者］褚洪静、刘珉

［文章标题］《PEP小学英语》四年级上册Unit 4 My Home Part B Let's Learn

［文章页码］42-48

［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章标题］欢迎邮购2012全国小学、初中、高中英语优质课光盘

［文章页码］封三

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第4期

［文章标题］关于举办“全国中考英语命题高级研修班”的通知

［文章页码］封四

［期刊网址］WWW.FLTS.CN

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