（小学篇）2013年第10期目录内容

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］刘彬、王珂珂

［文章标题］例谈体现英语教学工具性和人文性的体验教学方式

［文章页码］01-06

［文章摘要］体验教学是一种能体现英语课程工具性和人文性的有效教学方式。巧用视听资源、激活思维想象、开展表演活动、感悟唯美吟唱这四种体验教学途径，有助于引导学生在体验中理解知识、建构意义、触动情感，实现语言教学工具性和人文性的和谐统一。

［关键词］工具性，人文性，体验教学

［文章背景］《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）将英语课程界定为具有工具性和人文性双重性质的课程，这就意味着语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品质、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好学习习惯的培养（郑文、李冬梅，2012）。兼具工具性和人文性的英语课程需要教师转变教学方式，改变传统教学中过于关注知识和技能的传授，而忽视英语课程人文性的教学现状。

体验教学是一种有效的教学方式，它重在引导学生主动探究与体验，在体验过程中理解知识、建构意义、产生情感，实现语言教学工具性和人文性的和谐统一（杨斌，2006）。教师应通过哪些途径和方法构建学生的体验平台，引导学生自主体验与学习，从而有效落实英语课程的工具体和人文性呢？笔者结合小学英语教学的特性和小学生学习英语的特点，总结并提炼出一些体验教学的有效途径。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］吕旦

［文章标题］例谈小学英语课堂教学有效情境的创设

［文章页码］07-11

［文章摘要］本文分析了小学英语课堂教学在情境创设方面存在的前后不连贯、空洞不真实和颠倒无主次等问题，并结合课堂教学案例介绍了直观情境、生活情境、想象情境、故事情境在复习旧知、呈现新知、操练新知、巩固和拓展新知等环节的运用，同时指出了创设有效情境需要注意的问题。

［关键词］直观情境，生活情境，想象情境，故事情境

［文章背景］《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。小学《英语》（人民教育出版社，2012）教材中各单元 Part A和 Part B中词汇教学的 Let's Learn部分增设了语境语言，选用简单常用的句型或 Let's Talk中的核心句型呈现单词，从而体现了在语境中教学英语的理念。

这里所指的语境可以从宏观和微观两个层面来理解。宏观的语境是指社会文化形态，涉及人类生活的各个方面，包括衣食住行、风俗习惯和价值观念等。微观的语境即情境主要指语言学习的具体环境。在小学英语教学中，情境是各种教学活动的依托，它能使教学活动生活化、趣味化和真实化。然而在实际课堂教学中，教师想尽办法创设的情境却不贴切，有很多问题，这不仅占用了课堂教学的宝贵时间，而且干扰了学生感悟和理解语言意义（钱希洁，2008）。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］尹晓红

［文章标题］热闹无效的教与真实有用的学

［文章页码］12-16

［文章摘要］本文从小学英语课堂教学中的一些重要环节入手，举例说明了某些低效的教学活动以及如何去伪存真，让课堂活动不仅充满情趣，而且能传授知识、培养能力。

［关键词］课堂活动，课前交流，阅读指导，多媒体运用，小组合作

［文章背景］在小学英语课堂教学中，教师组织的教学活动不仅要符合教学实际，而且要符合学情，即符合学生的学习实际及身心特点，只有这样教学活动才能有效。没有有效的课堂活动，就没有高效的课堂，有效性教学也就无从谈起（王蔷，2009）。

随着教学改革的深入，教师接触到越来越多新的课堂教学理念，当把这些理念应用到课堂中时，教师应该自问是否真正领会了其内涵，而不是仅停留于外在形式的模仿。下面笔者通过一些教学案例分析了几个低效甚至无效的教学活动，进而思考该如何去伪存真，打造高效课堂。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］周敏、商玲

［文章标题］一节小学英语故事教学课的磨课历程与反思

［文章页码］17-21

［文章摘要］本文以一节故事教学课的三次教学实践为例，从故事前如何激发学生的兴趣和聚焦主题、故事中活动设计是否对文本解读到位并能提升学生的语言技能、故事后活动如何拓展学生的思维等方面，对磨课历程进行了深度分析，旨在探寻如何开展有效的小学英语故事教学，以及如何通过磨课促进教师的专业成长。

［关键词］故事教学，学习兴趣，文本解读，思维拓展

［文章背景］本节课的教学内容是外研版《新标准英语》（一年级起始）第五册 Reading for Pleasure中的故事 The Little Red Hen。教材提供了八幅图，故事围绕四个动物 Mouse、Pig、Cat和 Little Red Hen展开，讲的是 Little Red Hen在种植和收获玉米以及制作蛋糕的过程中，Mouse、Pig和 Cat没有劳动也没有帮助她，最后他们也没有吃到蛋糕。句子“What are you doing? / I'm . . . / Can you help me? / Sorry, I can't.”贯穿整个故事

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］韩寄云、郄利芹

［文章标题］利用文本插图提高英语语篇阅读有效性的实践

［文章页码］22-26

［文章摘要］合理运用教材中的插图能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读策略，提高学生的语言表达能力，是提高英语语篇阅读教学有效性和培养学生创新能力的重要途径。

［关键词］插图，图片，语篇阅读，阅读兴趣，阅读策略

［文章背景］北师大版《先锋英语》教材（下同）从四年级上册起，每个单元增加了语篇阅读的内容，而且每一个语篇都配有色彩鲜明、直观形象的插图。将语篇配上插图符合儿童的生理、心理特点和儿童学习语言的规律。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）在二级目标中也强调，学生应能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事。美国图学论者 Harary（1980）曾说：“千言万语不及一幅图。”可见插图在语篇阅读中的重要性。

但是在实际的教学中，插图这一优质资源并没有得到充分的重视。有些教师对语篇中配备的插图弃之不用，在开展语篇阅读教学时只讲解文字内容。本文将以北师大版《小学英语》四年级教材的语篇教学为例，探讨插图对提高语篇教学有效性的作用。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］罗腾

［文章标题］有效设计小学英语课堂练习的思考与实践

［文章页码］27-32

［文章摘要］随着对英语新课程标准的深入学习，如何有效提高小学英语课堂教学效率成为教师们思考和探索的重要课题。高效课堂的实现涉及各方面的因素，有效的课堂练习设计是其中的重要因素。本文结合北师大版小学英语四年级下册的课堂练习设计实例，探索有效设计课堂练习的方法，让练习和教学紧密衔接，以优化课堂练习，提高课堂教学效率。

［关键词］课堂练习，练习设计，练习分层

［文章背景］一线教师在课堂教学中总会遇到这样的状况：整个课堂教学流程很顺利，学生上课的注意力和积极性也比较高，课堂教学效果感觉不错。但让学生独立完成课后练习题时，很多学生却无从下笔，而且作业质量比较差。分析其中的原因我们发现，教师没有通过有效的课堂练习来及时反馈、查漏补缺，有效调控教学过程，这使课堂教学效果大打折扣。

提高课堂教学效率，离不开有效的课堂练习设计，要让教学与课堂练习紧密衔接，防止出现教学与课堂练习相分离的情况。笔者结合自己的课堂教学实践，以北师大版小学英语四年级下册的课堂教学为基础，探索了有效设计课堂练习的方法。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］曹伟华

［文章标题］对Project单元有效教学的几点思考——以译林版《英语》三年级下册Project 1为例

［文章页码］33-36

［文章摘要］本文结合译林版小学英语教材三年级下册 Project 1 My Puppy这一课例，探讨了实施 Project单元有效教学的几种途径，即：依据课型定位教学目标，突出综合性；借助评价明确学习任务，突出指向性；设置主线连接板块内容，突出整体性；设计活动引导真实语用，突出实践性。

［关键词］Project单元，教学目标，自我评价，教学主线，语言实践

［文章背景］自 2012年秋季起，江苏省小学三年级学生开始使用译林版《义务教育教科书·英语》。该教材最大的变化是以 Project单元替代了旧版教材中的复习单元 Review and Check。如何准确把握Project这一单元的特点、作用及教学模式成为摆在小学英语教师面前的新课题。本文将以该教材三年级下册 Project 1 My Puppy为例，结合某教师的教学设计，探讨实施 Project单元有效教学的途径。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］吕延

［文章标题］小学英语课堂教学中的常见问题及对策

［文章页码］37-42

［文章摘要］本文结合一节公开课指出了小学英语课堂教学中的一些常见问题，并对这些问题进行了诊断与剖析，同时探讨了提升教师的课堂教学水平以及增强课堂教学实效性的途径。

［关键词］创设情景，突破难点，升华情感

［文章背景］近期，笔者有幸参加了本市举办的一次小学英语教学观摩活动，发现在教师A执教的一节公开课中存在一些小学英语课堂教学中常见的问题。通过对这些问题的诊断和剖析，笔者从创设情景、突破难点和升华情感这三方面提出了相应的对策，以提升教师的课堂教学水平，增强课堂教学的实效性。

本节课的教学内容是《 PEP小学英语》四年级下册 Unit 6 At a Farm中 Part A的 Let's Learn和 Let's Do（教材内容见图 1）。本节课的教学目标如下：

（1）知识目标：能听、说、认读单词 sheep、hen、cow、horse、goat、lamb及其复数形式，了解相应的动词短语。

（2）能力目标：能运用句型“What are they? / They are ...”交流。

（3）情感目标：形成保护动物的意识。

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章作者］华隽、潘志琴

［文章标题］译林版《小学英语》（三年级起点）三年级上册Unit 8 Happy New Year!（第一课时）

［文章页码］43-48

［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章标题］欢迎订阅 2014年《中小学外语教学》（小学篇）和邮购 2012年《中小学外语教学》（小学篇）合订本

［文章页码］封三

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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2013年

［期刊期别］第10期

［文章标题］卡西欧电子辞典：以专治学

［文章页码］封四

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