［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］顾洁
［作者单位］南京师范大学附属小学
［文章标题］主题意义引领下小学英语教材与绘本融合的方法
［文章页码］01-06
［文章摘要］基于主题选取课外绘本阅读素材，建立绘本与教材的联系，从而实现课内外教材融合，是教材与绘本融合的意义所在。本文结合译林版《英语》教材与“跟上兔子”系列绘本相融合的阅读教学实践，阐述主题意义引领下课内外阅读融合的方法，以提升课内外阅读教学的实效，培养学生的阅读素养。
［关 键 词］主题意义；阅读教学；教材融合；绘本教学
［文章背景］《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）提倡教师“在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料”。因此，要提高学生的阅读能力和阅读量，除了合理并有效地使用英语教材以外，还应适当选用优质教学资源，补充并丰富课堂教学内容。译林版《英语》教材中的Story Time板块的语篇是具有不同主题和语言知识结构的规范文本，它作为一个单元中最主要的部分，主要是通过对话、短文、短剧等帮助学生掌握英语语言知识，发展听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。但教材提供的有些阅读材料不够鲜活生动。另外，教材的阅读材料有限，仅依靠教材难以有效培养学生扎实的阅读能力和促使学生养成良好的阅读习惯，也难以满足学生不断增长的阅读体验需求。而绘本的内容丰富，富有情境，语言鲜活，可以弥补教材在语言输入方面的局限，同时绘本通常蕴含着德育主题，有助于对学生进行品德培养。
［文章代号］22UA6
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］陈赛赛
［作者单位］浙江省台州市路桥区峰江街道保全小学
［文章标题］基于主题意义探究的小学英语词汇教学
［文章页码］07-14
［文章摘要］本文针对当前小学英语词汇教学中忽视主题意义和缺乏语篇意识等问题，结合人教版《英语》六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal两节词汇课的教学案例，提出了“立足单元整体，定位主题意义；活用教学资源，探究主题意义；注重情感体验，内化主题意义”的词汇教学方法，旨在引导学生在语篇中通过听、说、读、看、写等语言活动探究主题意义，内化词汇知识，发展核心素养。
［关 键 词］词汇教学；主题意义；教学资源；情感体验
［文章背景］《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）指出，词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息或观点。目前小学英语词汇教学中存在以下问题：脱离单元主题，忽视主题意义，任意创设语境；缺乏语篇意识，忽视教材资源，孤立地教授词汇。为探寻解决以上问题的途径，本文以笔者（教师A）和另一位教师（教师B）执教的人教版《英语》六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal的词汇课为例，阐述基于主题意义探究的小学英语词汇教学方法。
［文章代号］22UB7
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］倪红娟
［作者单位］浙江省桐乡市北港实验小学教育集团北港小学
［文章标题］从文化知识视角解读小学英语教材文本的策略
［文章页码］15-20
［文章摘要］教材是发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要载体，深入挖掘教材文化内涵能充分发挥教材的育人价值。本文结合教学案例，阐述了从文化知识视角指导学生解读教材文本的策略，旨在指导学生加深文化理解，汲取文化精华，树立文化自信，提升人文素养。
［关 键 词］文本解读；文化内涵；育人价值
［文章背景］引导学生对教材文本中蕴含的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等进行深入解读与剖析，有助于学生深入理解文本内涵。然而，当前英语教学中各种弱化或忽视文化知识的现象普遍存在。有的教师只注重语言知识和语言技能的传授，文本解读方法单一。有的教师对教材文本中的文化知识只作蜻蜓点水般教学，文本解读的广度与深度不够，难以促进学生多元化思维能力的发展。本文将以人教版《英语》教材的教学为例，阐述笔者挖掘教材文化知识的实践与思考。
［文章代号］22UC8
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］万涛
［作者单位］江西省赣州市厚德外国语学校
［文章标题］聚焦话题设计小学英语复习课的策略
［文章页码］21-26
［文章摘要］复习是英语教学中的重要环节，教师可以积极尝试聚焦话题，把相对独立的知识在话题下进行整合、梳理、串联，设计小学英语复习教学，提升学生的综合语言运用能力。本文结合具体课例探讨了聚焦话题设计小学英语复习课的策略，即：精选话题，整合复习内容；激活话题，引发学习期待；围绕话题，激活背景知识；依托话题，设计教学活动；借力话题，关注技能提升；升华话题，丰富人文内涵。
［关 键 词］复习课；话题；语言能力
［文章背景］复习课在英语教学中占有举足轻重的地位。复习课的教学目标是帮助学生梳理所学知识，理顺认知结构，加深语言理解，增强语言记忆，培养学生的综合语言运用能力，发展学生的核心素养。然而，在目前的英语复习课教学中，很多教师的课堂复习目标不明确，没有对知识进行全面的梳理、综合、归类，忽视了话题的引领作用以及复习材料之间的关联，把复习内容剥离了语篇，不能帮助学生建构知识关联。针对复习课存在的问题，我省开展了复习教学研讨活动，各市区的十余节课在各自教学团队的研磨下，体现了复习课教学的特色和先进的复习理念。通过观摩和研讨本次活动上呈现的课例，我们发现在小学高年级英语复习课上，以话题为中心将所涉及的学习内容整合起来，在话题情境中融入不同层次的复习教学活动，有助于学生理解、记忆和运用，可以很好地提升学生的综合语言运用能力，提高复习效率。通过梳理和归纳，我们提炼出了聚焦话题有效设计小学英语复习课的教学思路和策略。教师在设计复习教学时应遵循以下原则：聚焦话题、立足语篇、关注思维、凸显能力。具体做法是：以话题为主线，梳理和整合该话题下相关的语音、词汇、句型、语法等知识，把它们组合成具有一定情境和意义的语篇材料，以多模态的语篇为载体，开展不同层次的听、说、读、看、写教学活动，在活动中渗透不同思维方式和学习策略的训练，帮助学生形成完整的知识脉络，培养学生的综合语言运用能力。
［文章代号］22UD9
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］周敏
［作者单位］江苏省江阴市璜土实验小学
［文章标题］在绘本教学中培养学生思维品质的实践
［文章页码］27-34
［文章摘要］英语绘本插图生趣、情境有趣、语言风趣，是培养学生思维品质的重要载体。在绘本阅读教学中，教师可以在读前、读中、读后各环节开展多种思维活动，引导学生在课堂互动、故事预测、图片环游、内涵挖掘、框架建构、巧妙设问及故事创编中激活、深化和拓展思维，培养学生的思维品质。
［关 键 词］思维品质；英语绘本；阅读教学
［文章背景］英语绘本是小学英语阅读教学的重要组成部分，绘本中生动有趣的插图、富于乐趣的情境、幽默风趣的语言，是教材的有益补充和有效延伸。教师在绘本教学中应基于绘本主题设计有效的阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验，并培养学生的思维品质。本文将结合绘本教学课例，具体阐述如何在绘本阅读教学中培养学生的思维品质。
［文章代号］22UE0
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］李英
［作者单位］江苏省无锡市梁溪区教师发展中心
［文章标题］借助故事元素开展共情式阅读的实践
［文章页码］35-40
［文章摘要］故事阅读应引导学生站在故事人物立场，在对故事元素开展认知、理解、体验、构建、演绎的过程中达成与故事人物的情感共鸣，形成在生活中解决实际问题的能力，达到挖掘文本的语言价值、思维价值、情感价值和文化价值的目的。
［关 键 词］故事元素；共情式阅读
［文章背景］故事元素包括：背景（Setting）、角色（Character）、事件（Event）、问题（Problems）以及解决办法（Solution）（OnBoard Academics，2013，转引自何嘉敏，2018）。共情式阅读是融合了语言学习、情感交流和理性批判的一种行为过程，强调以学生为中心，引导学生在阅读时调动自己的思维、感官、情绪等，积极地与人物共情、与文本共情、与作者共情、与同伴共情，培养学生获取与梳理、解读与预测、概括与整合、分析与评价、迁移与创新等能力，实现深度学习（张珍，2021）。借助故事元素开展共情式阅读就是引导学生在对故事场景、人物、事件开展认知、理解、体验、构建、演绎的过程中，达成与故事人物、故事作者以及学习同伴的情感共鸣，从而达到挖掘文本的语言价值、思维价值、情感价值和文化价值的目的。本文以笔者执教的一节展示课为例，探讨借助故事元素开展共情式阅读的策略。本节课的授课内容是上海外语教育出版社儿童英语阅读魔盒Learn to Read第二级中的童话故事“Who Will Help?”。
［文章代号］22UF1
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］冯丽娜
［作者单位］浙江省杭州江南实验学校
［文章标题］利用教材插图培养学生的思维品质
［文章页码］41-46
［文章摘要］核心素养是实现英语学科育人价值的集中体现，其中思维品质反映了学生核心素养的心智特征，思维发展能促进语言能力的提高。作为教材的重要组成部分，插图常被当做语言理解的辅助材料，却很少被当成培养思维品质的载体。本文结合教学实践，提出了借助教材插图中的物品位置、利用插图的前后关系、提取插图的多处细节、留意插图的反差现象及巧改原有插图情境五种方法，以培养学生的思维品质。
［关 键 词］思维品质；教材插图；插图情境
［文章背景］《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：“思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断”（教育部，2022）。人教版《英语》教材中配有大量栩栩如生的插图，这些插图能活化文本，将抽象的英语文字变得形象化与真实化，是培养思维品质的很好素材。本文结合活用教材插图的案例，阐述在分析、推理、归纳、批判及创新等思维层面，培养学生思维品质的方法。
［文章代号］22UG2
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］李卿楹、薛峰
［作者单位］江苏省盐城外国语学校
［文章标题］利用多种教学资源有效开展阅读教学的实践
［文章页码］47-52
［文章摘要］小学英语教学中只利用课内教材来教学已经不能满足在英语课程中培养学生核心素养的需求，因此在教学中适当融入课外教学资源显得必要且重要。本文结合典型课例，具体阐述了在阅读教学的读前、读中、读后环节利用多种教学资源有效开展阅读教学的策略。
［关 键 词］阅读教学；教学资源；课外资源
［文章背景］《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）明确指出：教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。可见，教师应基于学生的发展需求，挖掘课外资源并将其融入教学之中，以补充教学内容，丰富语言情境，深化主题意义，促使学生深度理解文本内容和文本内涵，培养学生的核心素养。在我市举行的以“课内外融通”阅读教学为主题的优质课评比活动中，全市共13位教师以同课异构的方式，分三个组别展示了精彩多样的课内外融通课堂教学。每位教师在教学过程中均适当融入了课外资源，丰盈了课堂教学内容，取得了理想的教学效果。笔者将结合本次赛课中部分教师的典型课例，探讨如何利用多种教学资源有效开展阅读教学。
［文章代号］22UH3
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］刘建花
［作者单位］北京工业大学附属中学
［文章标题］深度学习视角下小学英文绘本阅读教学的策略研究
［文章页码］53-57
［文章摘要］本文结合案例探讨了深度学习视角下小学英文绘本阅读教学的策略。这些策略主要包括：在绘本情境中整体感知绘本内容，在自主阅读中发展思维品质，在品读故事场景中体验人物情感变化，在主动思考中探究绘本主题意义，在角色体验中达成知识迁移与创新。
［关 键 词］深度学习；绘本教学；阅读教学
［文章背景］基于深度学习的绘本阅读教学将绘本与教材有效整合，契合学生的年龄特点、兴趣点和认知规律，能有效帮助学生通过实践的方式将已有知识与所学知识有效联结，建构知识体系，在理解的基础上运用所学知识解决问题，发展思维品质，提升语言能力。
［文章代号］22UI4
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章作者］刘芳、李雨思
［作者单位］重庆市九龙坡区教师进修学院
［文章标题］在小学英语课堂教学中融入中国文化的实践探索
［文章页码］58-64
［文章摘要］在英语教学中渗透中国文化既能帮助学生发展跨文化沟通与交流能力，又能帮助他们加深对中国文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。本文结合一节综合语用课，阐述了将中国文化融入小学英语课堂教学的实践。
［关 键 词］中国文化；文化自信；综合语用课
［文章背景］本课例为“第十届小学英语课堂教学观摩培训会”中的一节现场展示课。授课教师为重庆谢家湾学校李雨思老师，指导教师为重庆市教育科学研究院王若语老师和重庆市九龙坡区教师进修学院小学英语教研员刘芳老师。授课内容是一节基于人教版《英语》教材重点词汇和句型整合的综合语用课“My Chopsticks, My Stories”。授课时长35分钟。
［文章代号］22UJ5
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章标题］欢迎订阅2023年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本
［文章页码］封三
［文章代号］22UK6
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/
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［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2022年
［期刊期别］第9期
［文章标题］新版攀登英语分级阅读（广告）
［文章页码］封四
［文章代号］22UL7
［期刊网址］HTTP://WWW.FLTS.CN/