初中学生英语课外阅读现状调查问卷
亲爱的同学：
你好！
请你在以下各种描述中选出符合你现实和想法的答案，并在答案上划“√”。本问卷以了解情况为唯一目的，与学业成绩无关，请务必真实答卷。谢谢配合。
1.性别： A.男 B.女
2.你喜欢进行英语课外阅读吗?
A.非常喜欢 B.喜欢 C.不知道 D.不喜欢 E.根本不喜欢
3.你每周进行英语课外阅读的时间大约为___________。
A.不到半小时 B.半小时 C.1小时 D.1到2小时 E.2小时以上 F.没有做过
4.你一般在___________进行英语课外阅读。(可多选)
A.寒暑假 B.周末 C.自习课 D.午休时 E.晚上 F.没有做过
5.你认为英语课外阅读对学习英语的作用____________。
A.很大 B.大 C.不太大 D.不大 E.根本没有作用
6.你认为英语课外阅读的目的是___________。(可多选)
A.提高英语语言水平 B.扩大知识面 C.扩大词汇量
D.提高阅读兴趣 E.培养独立思考的能力 F.不知道
7.你课外会读哪些英语材料?(可多选)
A.英语简易读本 B.英语报刊 C.英语阅读题集
D.教材配套的阅读材料 E.其它 F.都没读过
8.你获取英语课外读物的主要渠道有___________。(可多选)
A.自己购买 B.父母买 C.向同学/朋友借 D.从图书馆借 E.其它 F.没有做过
9.你比较感兴趣的英语阅读材料是___________。(可多选)
A.幽默 B.动漫 C.童话 D.故事 E.历史 F.地理 G.人物传记 H.科普 I.其它
10.你习惯于怎样阅读?(可多选)
A.读大意 B.逐字逐句读 C.边查字典边读 D.边读边翻译 E.其它
11.英语课外阅读方面,你遇到的主要问题是____________。(可多选)
A.缺少合适的材料 B.没有时间 C.词汇量不足 D.语法不好 E.缺少阅读方法
F.阅读速度慢 G. 其它___________________(请填写具体内容)
12.你喜欢以下哪些英语课外阅读活动?(可多选)
A.阅读竞赛 B.朗读比赛 C.讲故事竞赛 D.模拟表演赛 E.演讲比赛
F.读书报告会 G.其它_____________________(请填写具体内容)
13.你的英语老师做过以下哪些工作?(可多选)
A.积极推荐课外读物 B.进行读书方法的指导 C.定时进行检查评价
D.设立班级英语读书架 E. 组织阅读活动 F．其它____________(请填写具体内容)
14.英语老师对你课外阅读有哪些要求?(可多选)
A.摘抄精彩片断 B.写提纲 C.写感想 D.写评价 E.交流读书心得
F.制作读书卡片 G. 其它_________________(请填写具体内容)
15．你希望你的老师在课外阅读上为你做哪些工作？
A. 推荐课外读物 B. 进行读书方法的指导 C.组织阅读活动
D. 其它_______________________________(请填写具体内容)
“Reading Salon”课程纲要
课程开发者：******学校英语组
授课对象：七至九年级 授课课时：18课时 教学教材：自选教材 课程类型：阅读拓展课程
一、课程简介
英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识，发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文空间范围延伸到社会，生活中的人和事，教会学生认识社会，认识生活，培养学生自信，自强、自立的品格，发展学生的人性。在英语阅读教学中，适当渗入对语言艺术的欣赏，不但有助与学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以激发学习兴趣，陶冶思想情操，提高人文素养。本课程不是只增加学生的课内外阅读量，着眼点是学生能掌握多种阅读方法，重视对文章中优美词句的积累评析，注重领会文本的文化内涵。
（一）课程性质
1. 体现多种教学原则
突出语言信息量“大”而“泛”的特点，帮助学生克服依赖性问题，鼓励他们树立阅读目标。掌握阅读技巧，按照循序渐进的原则，逐步加快学生的阅读速度，提阅读质量。
2. 采用以学生为中心的教学方法
采取启发式教学模式，强调对文章整体内容的理解，忽略细节，丰富学生的阅读技巧，培养他们的推理概括能力。
3. 体现地道性语言的输入方式
选取的多为本族语为母语者编写的故事或时文，强调地道性语言的输入，使学生能更好地感受英语文化。
（二）课程理念
1.强调语言运用，注重能力培养
本课程注重学生语言应用能力的培养。通过教师的技巧指导，让学生在阅读中体验语言，在语言活动重输入语言。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透阅读策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
2. 突出兴趣激发，重视双向交流
本课程内容紧密联系中学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，根据学生的年龄特点和认知能力，选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
3. 融合学科内容，重视灵活扩展
本课程精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。教师可根据学生实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。
二、课程目标
1. 知识与技能
以英语文章或故事为载体，帮助学生掌握基本英语阅读技巧，培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度，帮助学生扩大词汇量。
2. 过程与方法
教师用英语文章或故事阅读的形式，增加英语学习过程的趣味性，能对英语课堂教学起到补充和拓宽的作用。同时能通过阅读，提高学生的自学能力和对语言的把握敏感能力，培养英语思维习惯。
3. 情感态度与价值观
帮助学生了解当今社会的热点现象和话题，吸收语言和文化的知识，体会英语课堂的生动性，培养对英语学习的热情。
三、课程内容
1．如何通过阅读训练提高学生阅读能力。
2．如何加大语言材料输入量，对学生进行课外阅读训练。(八年级达到60000字)
3．如何提高学生阅读速度，培养良好阅读习惯和技巧。
4．如何进一步激发学生对英语阅读的兴趣。
5. 如何在阅读中进行跨文化意识教育和填补文化语言信息沟。
四、课程实施
1. 朗读习惯的培养
（1）课堂上的坚持跟读、模仿，确保语言的示范性功能；
（2）周末和假期布置口语网站上的朗读听写作业，每月反馈一次，期末做总评；
（3）抓好教材上所有文本内容的背诵默写，确保每人过关，以作阅读基本保障。
2. 阅读习惯的常规性培养
充分合理利用英语时间，以常规性确保学生良好阅读习惯的培养，使他们有序甚至提前安排进行每个时间段的英语阅读。具体安排如下：
（1）早读---新概念英语第二册
（2）每周二下午英语阅读课--- 21Century Teens
（3）每周两次晚读---教材内容默写和课外好句、文章默写
3. 课外阅读资料的使用
(1) 时文阅读--- 21Century Teens
a. 周二阅读课认真阅读，完成报纸上相关练习
b. 教师精选一两篇有代表性的文章进行某一侧重的指导，如：发现和挖掘文本中包含的作者观点或意图、改写标题、文章框架结构的归纳、过渡词的使用等（根据每篇文章的特点进行，故教师必须自己先读并做思考）。
c. 精选其中的美句（体现地道性）让学生背诵默写。
(2) 故事读物阅读
a. 教师根据学生水平，每月确定一本书目。让学生利用假期、周末或平时的课余时间进行阅读。
b. 每月月底或次月月初以书面的形式对学生的阅读理解进行反馈（检测内容包括对故事情节的理解、文中词语释义、文中重点词汇运用等）。
这种长篇的故事情节对学生理解能力的准确性和连贯性提出了更高要求，同时能帮助学生养成良好的阅读习惯。学生会见缝插针地阅读。
五、课程评价
1. 根据“口语100网站”的学期统计，评定学生的口语成绩。
2. 对教材背诵默写进行登记和反馈，紧盯困难学生，确保教材词汇、句型的落实。（日清周结）
3. 课外美句和文章的默写每月计分，评出背诵达人或背诵能手。
4. 故事读物的每月检测每份试卷总分120分，期末总评。