—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］尚梅林、陈丽
［作者单位］成都市双流区教育科学研究院
［文章标题］提升阅读素养的小学英语群文阅读例析
［文章页码］01-06
［文章摘要］群文阅读相对单语篇阅读有更丰富的语言材料，更易引发读者共鸣。本研究以外研版英语教材为主导，融入多样阅读材料，开展群文阅读教学实践，通过确定关联、选择材料、探究阅读、评估阅读的教学方式促进小学生英语阅读素养的提升。
［关 键 词］群文阅读；阅读素养
［文章背景］培养学生的英语阅读素养是英语教学的重要任务。群文阅读是基于课标精神，围绕议题组合多个文本，使学生阅读、比较与探究不同文本的内涵和关联性，最终通过集体建构达成共识（张世钦，2021）。群文阅读具有内容丰富、思想深刻、文化多元等优势。在群文阅读教学实践活动中，我们根据学生的实际水平，围绕核心议题筛选语篇，带领学生开展多语篇阅读实践，以增进其阅读能力，培养其阅读品格。群文阅读的实践表明：多个语篇能给学生提供多种语言示范，丰富其对语篇概念的认知和语言知识；在阅读过程中，学生灵活应用阅读策略对多个语篇进行处理、加工、思考，能提升阅读理解能力；同时，学生通过体会、辨识、对比各语篇传递的意义，能对事物形成较客观、 全面的判断和认识，提升文化意识和思维品质；阅读后，学生对阅读活动进行价值反思和自我评估，积累愉快阅读体验，形成良好阅读习惯，为终身学习奠定良好基础。群文阅读教学中，教师通过启发和指导，让学生整体理解语篇内容，并鼓励学生通过自主学习和合作学习等方式对议题进行深入探究，最后通过比较、讨论、总结，达成对议题全面、深刻的共识。
［文章代号］24QA4
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］屠园园
［作者单位］上海市浦东新区海桐小学
［文章标题］渗透思维品质培养的小学英语任务设计与实施
［文章页码］07-12
［文章摘要］任务型语言教学是以任务为驱动、以学生为中心、以解决生活中的问题为导向的教学方式。在小学英语教学中，教师采用任务型语言教学可以促进学生思维品质的发展。本文结合课例探讨了如何围绕主题设置任务，基于学情创编语篇，通过任务引领设计活动，从而培养学生的思维品质。
［关 键 词］思维品质；任务设计；活动设计
［文章背景］本文以笔者执教的一节区级展示课——牛津上海版《英语》五年级上册Module 3 Unit 3 Seeing the Doctor第二课时为例，探讨如何围绕主题设置任务，基于学情创编语篇，通过任务引领设计活动，从而在小学英语教学中渗透思维品质的培养，使思维体现一定的深刻性、批判性和创造性。
［文章代号］24QB5
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］许画
［作者单位］上海市闵行区实验小学
［文章标题］指向学科育人的小学英语德育教学的实践研究
［文章页码］13-18
［文章摘要］在英语课程中开展德育教学是践行学科育人的积极实践。本文结合案例探讨了小学英语德育教学的策略，指出教师应科学制定德育目标，为德育教学提供方向指引，并通过德育活动帮助学生内化德育内容，形成积极的道德认知；通过情感渗透引导学生产生情感共鸣，建立主动的道德情感认同；最后通过德育实践将道德认知转化为学生自觉的德育行动，而德育评价贯穿于德育教学始终，能有效提高德育效果，最终实现学科育人。
［关 键 词］德育教学；立德树人；学科育人
［文章背景］《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值，引导学生在学习和运用英语的过程中……逐步树立正确的世界观、人生观和价值观（教育部，2022）。育人为本，德育为先；做人的根本是道德，成才的根本也是道德。各学科教师要挖掘任教学科所具有的独特价值，将道德教育融入课堂教学的各个环节 （教育部基础教育司，2017）。小学英语德育教学以《中小学德育工作指南实施手册》为指导，是教师在遵循小学生身心发展规律和道德认知特点的前提下，充分挖掘渗透于英语学科课程中的德育资源，将德育潜移默化地融入英语教学各个环节，从而引导学生明确人生方向，树立正确的价值观念，形成健全的人格品质。本文将探讨如何从制定德育目标、开展德育活动、渗透道德情感、践行德育实践、完善德育评价等方面开展德育教学实践，将学科育人理念落实在英语教学中。
［文章代号］24QC6
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］廖荣莲
［作者单位］福建省上杭县实验小学
［文章标题］小学英语作业中融入中华优秀传统文化的实践
［文章页码］19-25
［文章摘要］针对中华优秀传统文化在小学英语作业中基本空白的现状，本文从“挖掘本土素材，融入习俗文化；巧借寓言故事，融入经典文化；聚集兴趣热点，融入国粹文化；创设多种情境，融入美德文化”四方面探讨在作业设计中融入中华优秀传统文化的策略，以充分发挥作业时空灵动、形式自由、内容弹性的优势，加深学生对传统文化的感悟、理解和认同，涵养家国情怀，坚定文化自信。
［关 键 词］作业设计；中华优秀传统文化；文化自信
［文章背景］“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”（习近平， 2022）。作业形式灵活、时空自由、内容弹性，能弥补课堂由于场地、时间局限而无法充分融入传统文化的不足，更有利于学生理解传统文化的根基，“更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气”（习近平，2022）。
［文章代号］24QD7
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］赵涯
［作者单位］浙江省杭州市和家园小学
［文章标题］深度学习视域下的小学英语故事教学策略
［文章页码］26-31
［文章摘要］深度学习是实现学生核心素养发展的重要途径。然而，当前的小学英语故事教学中还存在一些问题，导致学生处于浅层化学习状态。本文基于深度学习的五个特征，以一节故事课为例，探讨了指向深度学习的小学英语故事教学策略，即深挖主题意义、关联新旧知识、亲历探究过程、设置思维问题、创新场景设计以及评价全程伴随，以此帮助学生深入理解故事，提升思维能力，实现语言的迁移与应用，从而有效促进深度学习。
［关 键 词］故事教学；深度学习；主题意义；核心素养
［文章背景］人教版《英语》教材中每个单元的Story Time板块是基于单元主题内容而设计的英语故事，承担着复习单元内容、深化单元主题、升华育人价值的作用。然而，当前Story Time板块的教学中尚存在一些问题。比如，教学内容碎片化，将故事课时视作孤立的板块；教学过程重知识，缺乏对故事的内化理解和对主题意义的探究，机械记忆活动占比过大；教学评价缺规划，只聚焦对最后语言输出结果的评价，缺乏对过程的关注，反馈激励的效果不佳。这导致学生对故事学习的认知和理解片面和肤浅，难以促成核心素养的发展。深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的活动；深度学习的目的指向具体的、社会的人的全面发展，是形成学生核心素养的基本途径（郭华，2019a）。联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价等五个方面既是深度学习的特征，也是深度学习如何处理教学活动各要素间关系的具体体现（刘月霞、郭华，2018）。
［文章代号］24QE8
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］彭春柳
［作者单位］广东省广州市荔湾区教育发展研究院
［文章标题］单元整体教学思路下小学英语跨学科主题学习的实践与探索
［文章页码］32-38
［文章摘要］跨学科主题学习指向问题解决能力的培养和综合能力的提升，是实现核心素养目标的重要途径。小学英语跨学科主题学习可以在单元整体教学的思路下开展，以任务驱动、激发思维、提供支架、合作实践、评价反思等方式帮助学生综合运用跨学科知识解决问题，以此达到培养学生核心素养的目标。
［关 键 词］跨学科主题学习；单元整体教学；核心素养
［文章背景］《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出要加强单元教学的整体性（教育部，2022）。小学英语跨学科主题学习可以在单元整体教学的思路下开展。它可以贯穿在整个单元学习中，也可以是单元教学中的一个课时。借助单元主题统领和问题驱动的跨学科主题学习活动，着重培养学生运用、实践、合作和创新的能力，通过各课时目标的达成实现单元总目标。本文将结合具体案例探讨如何在单元整体教学思路下开展跨学科主题学习。
［文章代号］24QF9
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］周敏
［作者单位］湖北省宜昌市教育科学研究院
［文章标题］小学英语阅读教学中以提问优化活动设计的研究
［文章页码］39-45
［文章摘要］有效的课堂提问作为阅读指导的重要组成部分，对激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和思维能力、探究语篇主题意义具有重要作用。教师应聚焦语篇的主要内容、结构和内涵等要素，通过设计启发型、导向型、引导型及拓展型等四类问题，优化阅读活动设计，促进学生深度理解语篇，发展思维能力。
［关 键 词］课堂提问；阅读教学；活动设计；思维能力
［文章背景］Wiggins & McTighe（2005）指出：现代课程的基本单位是问题，课程改革的主要任务是重新组织课程，即通过问题设计来组织课程内容（转引自马剑辉，2023）。问题与任务是紧密联系的概念，问题可为学生创设一种真实、复杂且具有挑战性的学习任务（马剑辉，2023）。擅长质疑和提问是教师转变课堂角色、提升教学效率的关键。但是，在当前的阅读教学中还存在一些问题，包括语篇解读浅表化、阅读活动之间缺乏逻辑性、探究性活动缺乏思维深度以及师生之间缺乏真实有效互动等。究其原因，是由于许多教师缺乏有效提问思路，常常为了提问而提问，提出的问题缺乏启发性、系统性、关联性和层次性，导致课堂提问流于形式，影响了学生对语篇的深度理解和阅读活动的有效开展。本文以一节阅读课为例，探讨教师如何通过提问来优化活动设计，激发学生学习的主动性和探究欲，深化学生的认知，提高其学习参与度。
［文章代号］24QG0
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］吴莹、陈璐
［作者单位］江苏省徐州市教育科学研究院
［文章标题］小学英语语法教学中的几个突出问题
［文章页码］46-52
［文章摘要］语法是英语教学的重要内容。目前，语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题，导致语法教学低效，不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例，分析了语法教学中的突出问题，旨在提高语法教学的实效。
［关 键 词］小学英语；语法教学；语法意识
［文章背景］笔者所在区于2023年12月底举行了以语法教学为主题的区级优质课评比活动，旨在引起教师对语法教学的重视，激发他们研究语法课的动力，提高语法教学效果。本文以对38节语法课堂的观察与分析为基础，探究小学英语语法教学中的一些突出问题。
［文章代号］24QH1
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］许婷婷
［作者单位］浙江省平湖市实验小学教育集团
［文章标题］从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践
［文章页码］53-59
［文章摘要］教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中，教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用，设计契合的教学活动，使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例，阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。
［关 键 词］文本细节；插图细节；小学英语
［文章背景］《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计（教育部，2022）。教材文本与插图中的细节为教师进行有效教学设计、优化课堂教学提供了契机。然而，在日常教学中，笔者发现不少教师只将目光聚焦于语言知识，而缺少了对文本细节和插图细节的关注。小学英语教学中，教师可立足文本细节和插图细节设计教学活动，拓展课堂教学的深度和广度。本文结合人教版《英语》教材的部分课例阐述从教材中的文本细节和插图细节优化小学英语课堂教学的实践。
［文章代号］24QI2
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章作者］冯伟
［作者单位］江苏省苏州市工业园区星海小学
［文章标题］一次申报省规划课题的磨题经历
［文章页码］60-65
［文章摘要］本文结合笔者申报省规划课题的经历，采用叙事探究法分析了笔者多次选题、研究、反思和调整的过程，旨在说明教师可以课程理念和教育理论为基石，立足课题研究的可行性，凭借持续的学习力、敏锐的洞察力不断完善课题申报书，并努力把课题研究落实到教育教学实践中，以此促进自身的专业成长与发展。
［关 键 词］规划课题；课题申报；磨题；专业发展
［文章背景］规划课题是由教育行政部门组织申报、评审、立项，并通过多种方法与途径加以管理与推进的课题。相比而言，规划课题内容较大，要求较高，规范较严，对研究者的专业促动力、推进力更大，对其未来发展的规划性、指导性更强（冯卫东，2019）。所以，成功申报一项规划课题一直是我努力的目标。
［文章代号］24QJ3
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/
—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2024年
［期刊期别］第5期
［文章标题］欢迎订阅2024年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本
［文章页码］66-66
［文章代号］24QK4
［期刊网址］HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN/