（中学篇）2011年第10期目录内容

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］常万里、张利琴
［文章标题］从阅读到论文写作——促进青年英语教师专业化发展的个案研究
［文章页码］01-06
［文章摘要］阅读与写作日渐成为教师提高业务水平、促进专业发展的有效途径。本研究分析了一名青年英语教师的教学日记，通过“从阅读到论文写作”的小课题研究，从微观层面解读了青年英语教师专业成长与发展之路。
［关 键 词］阅读，论文写作，专业发展，个案研究，青年教师，教师成长 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN
 
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］段湘萍
［文章标题］充分解读文本  合理设计教学
［文章页码］07-11
［文章摘要］本文从教学目标、教学决策和活动设计三方面简述了如何解读文本和设计教学，并结合一节高中英语阅读课的改进过程，阐述了教师对文本的三次不同解读，论述了解读中出现的问题、解读带来的思考和解读后的改进行动等文本解读中的重要问题。
［关 键 词］阅读教学，文本解读，教学设计，教学目标，教学决策，活动设计 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN
 
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］易保树、罗少茜
［文章标题］任务与练习平衡发展的课堂模式
［文章页码］12-17
［文章摘要］本文通过对比分析任务与练习的特点和作用，结合任务型英语课堂教学理论和实际，提出了任务与练习平衡发展的课堂模式，即：以任务为主线、练习为暗线，
［关 键 词］任务，练习，平衡发展，课堂模式 
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］滕家庆
［文章标题］理念偏差对英语课堂教学的负面影响
［文章页码］18-22
［文章摘要］本文结合《牛津初中英语》（译林版）的课堂教学案例，分析了教学理念偏差对英语课堂教学的负面影响，指出片面追求生活情境会偏离语言教学的基本规律，盲目套用教学模式不利于教师课堂驾驭能力的提升，刻意展现教师才艺会削弱课堂话语的作用。
［关 键 词］教学理念，理念偏差，负面影响，教学规律，驾驭能力，话语作用 
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］郭美红
［文章标题］观课议课与英语教师专业成长
［文章页码］23-28
［文章摘要］本文介绍了观课、议课对促进教师发展的意义，结合本校“构建基于认知和交际的英语课堂教学模式”校本系列专题行动研究之一的阅读语篇教学，描述了该专题研究过程中观课议课活动的环节与流程，探索了观课、议课活动促进教师专业成长的作用和途径。
［关 键 词］观课，议课，教师发展，专业成长，教研，听课，评课，校本教研 
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］董越君
［文章标题］高中英语阅读课词汇教学初探
［文章页码］29-34
［文章摘要］本文结合课程标准对高中英语词汇教学的要求，分析了高中英语阅读课中词汇教学存在的问题，结合具体课例阐述了如何利用阅读文本在读前、读中、读后环节开展有效的词汇教学。
［关 键 词］阅读课，词汇教学，阅读前，阅读中，阅读后 
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］梁俊芳
［文章标题］在高中阶段实施英语经典原版小说简易读本泛读教学的尝试
［文章页码］35-39
［文章摘要］目前的高中英语阅读教学存在“精读抓得紧、课内读抓得紧”而“泛读抓得松、课外读抓得松”的现象。笔者尝试在高中阶段实施英语经典原版小说简易读本的泛读教学，以培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，丰富学生学习英语的途径，增强学生的跨文化交际意识。
［关 键 词］英语经典原版小说，简易读本，高中英语，泛读教学 
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］严婉华
［文章标题］动态教学理念下听力教学策略的探究与反思
［文章页码］40-44
［文章摘要］本文以探讨有效的听力教学策略为切入点，结合“剑桥在职英语教师证书课程”中强调的“尽可能把每个教学环节动态化”的指导思想，通过调整常规听力课中三个环节的时间，并在整节听力课特别是在听后活动教学中采用动态教学模式，创造动态的语言环境，让学生实现语言输入到语言输出的转换，从而提高学生的语言运用能力。
［关 键 词］听力教学策略，动态教学，听后活动 
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2011年
［期刊期别］第10期
［文章作者］李水秀
［文章标题］反意疑问句的六个问题
［文章页码］45-47
［文章摘要］本文分析了学生学习反意疑问句时的一些困惑，将这些困惑梳理为六个问题，即：一致性问题、主语问题、功能词问题、疑问部分是肯定还是否定的问题、反意疑问句的回答问题以及祈使句的反意疑问句，并对这六个问
［关 键 词］反意疑问句，附加疑问句 
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