中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元英语报刊群文阅读是帮助学生聚焦同一议题，在层次递进且有逻辑关联的多个报刊文本的阅读中开阔视野、丰富表...
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￥3元针对语境创设复杂化、板块活动孤立化、情感教育标签化等问题，文章从“串联课时语境，凝练单元主题”、“丰...
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￥3元创设主题情境有助于学生在某一特定语言环境中运用语言，开展对主题意义的探究。本文从主题情境的视角出发，...
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￥3.5元在小学英语绘本教学中，学生应成为阅读意义的主动建构者。文章从建构主义视角论述了如何围绕三维空间、关键...
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￥3元在小学英语教学中建构有活力的课堂是实现课程目标、体现学科育人的重要途径。本文基于学科核心素养发展的理...
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￥2.5元小学英语泛戏剧化教学模式是情境教学中延伸出来的一种教学模式，它对于培养学生自主学习能力、形成初步的综...
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￥3.5元目前小学英语课堂中教师的提问存在模式化、理想化、随意化和无序化等问题。对此，教师在教学中可以采取以下...
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￥2.5元人教版《英语》高年级教材中的对话多数是围绕某一个话题而展开的会话。教师在教学中要指导学生感知对话的技...
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￥3.5元目前小学英语教师在论文写作方面的困惑与问题突出表现在：（1）如何选题？（2）论文中的理论与实践如何相...
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￥4元在小学英语对话教学中，教师可以在对话前、对话中、对话后三个环节中激活、深化和拓展学生的思维，提升学生...
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￥3.5元深度学习是基于高阶思维发展的理解性学习，具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等...
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￥2.5元针对小学英语课堂中思维能力训练不足的现状，教师应将课堂教学向深度学习变革，以关注学思融合来确立深度学...