中学篇

为了方便读者和作者通过查询关键词等手段快速检索和定位本刊的文章信息，提高教研工作效率，我单位提供了本刊历年文章的Excel文件（见本页附件）。Excel文件包括关键词、发表期次、页码信息、作者姓名、文章标题等，我们将不定时更新该文件，以容纳更全、更新的本刊文章信息。

更新历史：

20241204，发布2010年第1期-2024年第12期的中小学外语教学（中学篇）的文章信息，包括期次、作者、单位、标题、页码、关键词、摘要。

现将操作提示介绍如下：

1.     在本网址页面下载Excel格式的《中小学外语教学》（中学篇）历年期刊目录，文件打开后如图1所示：

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图1

2.     检索

。按作者姓名检索：选中“刊登作者”一栏，如图2所示：

【摘  要】文化自信是民族复兴之本。中小学作为培养青少年文化自信的重要阵地，应在课程中落实学生文化自信的培养。指向文化自信培养的单元项目学习活动，以单元主题为引领、以项目成果为导向、以驱动性问题为启发，让学生完成项目任务的同时整合文化知识、判断文化价值、感悟文化内涵、反思文化态度，帮助其形成多维立体的文化认知，生成具有中国情怀的文化思辨力，潜移默化地对自身文化产生认同和自信。

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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2024年

【摘  要】本文聚焦深度学习视域下英语单元教学中的目标设计，阐述了深度学习概念及其体现的“深”的内涵，剖析了单元教学与深度学习之间的协同与契合之处，论述了深度学习视域下单元教学目标应具备的特征，并结合实例从单元目标整合化、思维目标层次化、活动目标生活化三个方面探讨了单元教学目标设计策略。

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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2024年

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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2024年

【摘  要】在阅读教学中，有效利用标题可以培养学生的思维品质。本文从标题的分类和特点出发，结合人教版高中英语教材，提出对象指称式标题助有序思维、观点表述式标题促深度评判和信息留白式标题启多元认知三大思维品质培养策略，以提升学生思维的逻辑性、批判性和创新性。

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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2024年

【摘  要】在2022版义教课标的引领和推动下，通过单元整体教学落实学生核心素养的培养已经成为学界和一线教师的共识。本文在理论学习和实践研究的基础上，提出要在单元内设计单元综合实践课，并结合学理阐述了单元综合实践课以学生的学习经验为中心、以可视化学习产品为成果、以基于评价的改进为驱动的设计原则，同时结合实践案例提出了整体设计聚产品、学用展评变方式、评价支架促提升的单元综合实践课的实践策略。