指向辩证思维培养的问题链设计与运用实践
章婉莹（南京市致远初级中学）
附译林版《英语》教材文本：
七年级下册第三单元阅读板块
中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
中学篇
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2024年
［期刊期别］第4期
［文章作者］鲁子问
［作者单位］中国教育技术协会外语信息化工作委员会
［文章标题］中华优秀传统文化融入中学英语教育的策略
［文章页码］01-06
［文章摘要］学生应具有准确理解、积极传承和自觉传播中华优秀传统文化的意识和行为。本文详细阐述了在中华优秀传统文化融入中学英语教育实践中，教师如何引导学生准确理解并把握中华优秀传统文化的内涵，连接全人类的共同价值内涵，并以国际受众易接受的传播方式弘扬和传播中华优秀传统文化，增进中外国家及民众间的相互理解，促进不同文化的交流互鉴与和谐共生。
［关 键 词］中华优秀传统文化；英语教育；国际传播
附教学文本：
Peter's Golden Bridge
“Tomorrow we will see the Golden Gate Bridge,” said Peter. “I have never seen a golden bridge before.”
Peter's father smiled, but said nothing. Peter would soon see the bridge.
The next morning, his father took Peter to the bridge. Peter first saw it from far away. How big it looked! But then he saw something else. The bridge was red!
“The bridge isn't golden!” he said. “Why is it called the Golden Gate Bridge?”
附人教版《英语》七年级下册Unit 11 Section B听力材料：
Tony: How was your school trip, Jane?
Jane: Oh, it was terrible.
Tony: Really? Where did you go?
Jane: Well, we went to the countryside and climbed a mountain. But the weather was so cold. It rained and rained all day long.
Tony: Oh, that's too bad.
Jane: Ugh! How about your school trip, Tony?
Tony: Well, it was raining here too, so we didn't go to the countryside.
Jane: So what did you do then?
附外研社《剑桥新思维英语青少版》教材文本：
第三册Unit 12 Regret
I'm forty. I left school 22 years ago. I don't regret many things about my school days but there are a few things I wish I'd known then that I know now. So here's my list of five things I wish I'd learned at school.
附教学材料：
2b阅读语篇材料
Singapore — A Place You Will Never Forget!
Have you ever been to Singapore? For thousands of tourists from China, this small island in Southeast Asia is a wonderful and safe place to take a holiday. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, so you can simply speak Putonghua a lot of the time. On the other hand, Singapore is an English-speaking country, so it's also a good place to practice your English!
【摘要】本文基于读写结合的实质，探讨了读写结合视域下创造性思维的理论内核与教学原则，并结合实例探索了读写结合视域下英语学科应如何培养学生创造性思维：将以解决问题为中心的实践作为读写教学的出发点，将建立系统的创造性思维训练体系作为读写教学的着力点，将读后续写和读后改写作为读写教学的突破点，从而促进学生思维品质的发展。
【关键词】创造性思维；读写结合；思维品质；问题解决
一、引言
读写活动归根到底是思维的活动，英语读写教学不可忽视对思维的培养。创造性思维是学生思维品质的重要方面。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（教育部，2022 ；以下简称 《义教课标》）和《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（教育部，2020 ；以下简称《高中课标》）都明确把创新思维的培养作为重要目标之一。创新的根本在于实践。读写结合是实践性活动，是培养创造性思维的必要条件。本文在阐述创造性思维的内涵与特征的基础上，探讨英语教学中如何通过读写结合培养学生的创造性思维。
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2024年
［期刊期别］第3期
［文章作者］衡很亨、张理英
［作者单位］重庆市第二十九中学校 重庆市渝中区教师进修学院
［文章标题］读写结合视域下培养学生创造性思维的实践研究
［文章页码］01-06
［文章摘要］本文基于读写结合的实质，探讨了读写结合视域下创造性思维的理论内核与教学原则，并结合实例探索了读写结合视域下英语学科应如何培养学生创造性思维：将以解决问题为中心的实践作为读写教学的出发点，将建立系统的创造性思维训练体系作为读写教学的着力点，将读后续写和读后改写作为读写教学的突破点，从而促进学生思维品质的发展。
［关 键 词］创造性思维；读写结合；思维品质；问题解决