中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
附教学材料：
The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present
China is widely known for its ancient civilisation which has continued all the way through into modern times, despite the many ups and downs in its history. There are many reasons why this has been possible, but one of the main factors has been the Chinese writing system.
附教学材料：
人教版《英语》选择性必修第四册Unit 1 Reading and Thinking板块
Satisfaction Guaranteed [Adapted]
Larry Belmont worked for a company that made robots. Recently it had begun experimenting with a household robot. It was going to be tested out by Larry's wife, Claire.
【摘 要】在当前的教育改革背景下，学生主体性和学生参与尤为重要，而这正是建构主义理论的核心观点。本文基于建构主义视角，深入解析其内涵和特征，并提出相应的教学策略，旨在促进学生在意义建构过程中建立多种关系，包括新旧知识之间的关系、知识内部各个部分（即知识点和知识结构）之间的关系、知识与外部真实世界之间的关系，以及学习活动参与者之间的关系。本文还探讨了有效实施建构主义教学的策略，以促进学生参与意义建构，培养其核心素养。
【关键词】建构主义；意义建构；主动建构性；社会情境性；社会协商性
一、引言
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［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2023年
［期刊期别］第12期
［文章作者］王文伟
［作者单位］浙江省义乌中学
［文章标题］建构主义视角下促进学生参与意义建构的策略探究
［文章页码］01-07
【摘 要】 叙事视角包括无聚焦/零聚焦叙事、内聚焦叙事与外聚焦叙事三种类型，在英语读后续写的故事叙述过程中发挥着重要作用。本文在分析读后续写文本叙事视角类型的基础上，结合教学实践探究了如何基于不同叙事视角的文本特点优化阅读与写作策略，帮助学生把握文章关键信息，完善续文写作细节。
【关键词】 叙事视角；叙事语篇；读后续写；聚焦
读后续写作为高考全国卷的书面表达题型，近年来受到广大师生的广泛关注。读后续写语料多为叙事语篇，包含人物、事件、情节、背景、主题等要素，通常由第一人称或第三人称写作视角进行叙述。随着教学与研究的不断深入，许多教师将叙事理论运用于读后续写的教学中，关注语篇中的重要叙事要素，或利用叙事分析方法梳理文章大意和写作脉络，但很少注意到不同叙事视角下的文本特点与对应的阅读与写作策略。叙事视角指叙述时观察故事的角度，是表达作品主题和塑造人物的重要手段（申丹，1996）。同一个故事若叙述时观察角度不同，会产生大相径庭的效果（申丹、王丽亚，2010）。因此，了解不同叙事视角的读后续写文本特点，能够帮助学生把握原文关键信息和优化续文写作细节。
一、读后续写文本中的叙事视角分类