中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2元课堂教学效果与课堂教学过程的有效性密切相关，而教学活动的科学设计和有效实施是教学过程有效性的前提。教...
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￥3元语言学习与思维培养密不可分。深层思维能促进英语阅读，阅读教学活动有助于培养核心思维能力。本文从批判性...
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￥3元教师的文本解读能力关系到教学设计是否有效，影响着学生阅读素养能否提升。本文以一节省赛课案例为载体，从...
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￥2元本文借鉴“导入、过程、反思、迁移”的思维型课堂教学思路，依据“记忆、理解、运用、分析、评价、创造”六...
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￥2元预测是一种常见的听力与阅读微技能。但在实际教学中，不少教师忽视预测策略或运用不当，未能有效激活学生已...
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￥3元培养学科核心素养在高中英语阅读教学中具有重要意义。本文以一节创新性的课堂阅读教学为例，探讨了如何基于...
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￥2.5元阅读是语言输入的途径之一，而写作则是语言输出的一种方式。将语言输入与语言输出整合在同一语境中，能为学...
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￥3元引领新一轮学科课程改革的学科核心素养进入课程评价不仅是基础教育阶段英语学科考试评价的重要参照，更应在...
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￥2.5元本研究根据Bachman和Palmer提出的考试任务特征，结合《普通高中英语课程标准》和近年来江苏省...
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￥3.5元
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￥3元本文分析了《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的英语学习活动观的内涵及其对英语教育的意义，讨...
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￥3元本研究调查了八年级学生的阅读体验和阅读困难，并测试了学生的阅读能力。数据分析表明：阅读体验中的阅读态...