中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元本文从文本特征的概念界定入手，指出了文本特征促进阅读理解的九大功能，并通过挖掘人教版初中英语教材（G...
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￥2元高中英语阅读新授课是教师向学生传授阅读知识和技巧的重要课型。目前，高中英语阅读新授课存在课堂同质化、...
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￥2.5元本文分析了中学英语学科核心素养体系的四个内容维度及其关系，阐述了建立核心素养体系的意义，即确立正确的...
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￥2.5元深层阅读是读者解读文本、品味文本、实现自我意义建构的阅读。词汇是语言的基本单位，词义则指向思维。阅读...
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￥2元在高中英语教学中，阅读是语言输入的主要手段，而写作则为语言输出的主要方式。如果能将阅读与写作相结合，...
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￥1.5元英语阅读教学的读后阶段主要有读与说、读与演、读与写等活动。本文探讨了在读后阶段增加拓展阅读材料，开展...
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￥3.5元核心素养应可教、可测和可评，但目前英语学科核心素养的测评方式与手段仍不十分成熟。近两年来，江苏各地中...
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￥3.5元
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￥2.5元英语学科核心素养的提出为教学和评价提出了新的要求和挑战。本文介绍了阅读圈任务在评价学生英语学科核心素...
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￥2.5元本文分析了中学英语课堂教学中旨在培养评判性思维或高阶思维的若干教学实例，发现许多非评判性思维活动或低...
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￥2.5元另类评价是形成性评价的革新形式，是教、学、评三位一体的动态过程，它能有效弥补现行形成性评价难以操作、...