中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3.5元Bloom的认知目标分类学将认知过程从低到高分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个维度，与核心素...
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￥3元小学英语课堂教学应以主题意义的探究为核心，依托主题语境开展递进式活动，以促进学生核心素养的综合发展。...
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￥2.5元将持续默读与学生实际的英语学习环境、学习方式、语言能力等进行整合，开展校本化研究，通过合理制定分级阅...
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￥3元英语学科实践活动课程为落实核心素养提供了全新视角和实践思路，值得深入研究。本文以一节小学英语学科实践...
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￥3元基于主题意义探究的小学英语教学目前正处在兴起阶段，在实际教学中出现了主题意义探究的形式化现象，究其原...
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￥3元基于主题意义探究的小学英语交际语境写作教学以单元主题为引领，以交际目的为导向，倡导学生的个性化表达；...
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￥3元英语绘本都蕴含着深刻的主题内涵和文化价值，是实施学科育人的重要素材。本文结合教学实例，阐述了基于主题...
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￥3元在语篇教学的读前、读中和读后三个环节中，教师可以从围绕语篇主题、深入文本内容和启迪学生思维三个方面设...
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￥4元“教—学—评”一体化是英语课程改革倡导的重要课程理念之一。本文讨论有关“教—学—评”一体化的一些误解...
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￥3元叙事背景能为故事的发展提供支撑，在高中英语读后续写原文中发挥着重要作用。本文在阐述叙事语篇的背景及其...
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￥3.5元在英语教学中以语篇为依托，以主题为引领，以活动为途径，采用“整体阅读语篇，感知主题信息”“根据语篇结...
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￥3元言语行为理论作为语用学研究的核心理念，为英语教学中提升学生的语用能力提供了新的视角。本文结合教学实例...