中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元从知识本位到素养本位，以核心素养为导向的英语教学目标应避免只重视知识技能传授、各方面素养割裂、教学目...
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￥3元目前部分教师对深度学习的内涵理解不足，导致教学中出现重学生主体轻教师主导、以教学难度代替学习深度、重...
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￥3元本文基于核心素养培养目标，从确定评价内容、设置评价时间、设计评价任务、制定评价规则、协同评价反馈、形...
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￥3元提升思维品质是英语学习的总目标之一，英语绘本阅读教学是提升学生思维品质的重要途径。教师可通过引导学生...
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￥3元本文旨在通过实践案例探讨小学英语教材与绘本嵌入式融合的教学策略和方法，即抓住绘本与教材在情境创设、文...
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￥3元支架理论视角下的小学英语读写教学旨在运用各种支架提高阅读和写作教学的实效，培养学生的读写能力。本文结...
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￥3元本文结合一节课例，探讨了在故事板块教学中如何根据英语学习活动观设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层...
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￥2.5元本文结合人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School中A 部分Le...
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￥3元小学英语群文阅读教学因其多文本的视角，有利于帮助学生实现对主题意义的探究。本文以一节四川省分级群文阅...
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￥2.5元读写教学是培养学生文化意识的重要途径。本文结合人教版《英语》教材读写板块的教学实例，从“解读文本内容...
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￥3.5元均衡读写教学法旨在均衡培养学生的读写能力，使学生综合掌握语言知识、读写技巧和策略。本文以均衡读写教学...
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￥3元本研究从主题内容、载体形式、呈现方式三个维度剖析了人教版和北师大版两套高中英语教材中的传统文化内容，...