中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元本文从回顾信息、加工信息和输出信息三个方面对一节 Project单元教学课进行了反思，并从活动设计的...
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￥3.5元本文以一次单元复习课为例，探讨了通过调整教学步骤、教学活动、小组合作方式，对教学设计进行优化，提高复...
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￥3元当前的小学英语课堂练习存在以下误区：重笔头运用，轻口头表达；重知识操练，轻能力培养；重单一训练，轻综...
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￥3元教师面对教材这一特殊而重要的文本，如何与之对话是实施有效教学的关键。本文从语篇板块要抓住什么、词句板...
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￥3.5元本文阐述了《牛津小学英语》（译林版） 教材复习单元的教学活动设计需要把握的几个要点, 即强化基础，关...
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￥2元《牛津小学英语》教材的语篇教学提倡“词句结合，语篇感悟”，而语篇整体性教学能充分体现语言的交际性，更...
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￥2元本文从精要提问、巧设提问、机智提问、适度引导、因材提问这五个方面入手，结合教学案例对课堂提问的方式与...
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￥2.5元《义务教育英语课程标准（2011 年版）》在课堂教学用语上对2001 年版课程标准作了较多的调整。这...
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￥3元当前小学高年级英语语篇教学存在重“言”轻“意”或重“意”轻“言”的现象。本文通过探讨与分析案例，从据...
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￥2元本文分析了目前课堂对话教学过程中存在的两种低效现象，即机械操练多于能力训练，知识输入的练习多于能力输...