中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元不同学科有独特的学科话语体系。针对不同学科导向的阅读文本，学生可以识别其所属的学科类型，建立起特定的...
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￥3元重大主题教育是以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，通过系统化的课程设计，将国家战略需求与育...
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￥3元针对当前初中英语阅读教学中存在的语篇碎片化、思维浅层化等问题，本研究以问题解决理论为核心框架，结合建...
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￥3元文化自信是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力，是对自身文化价值的高度认可和对文化生命力的坚定信念。本...
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￥3元为解决目前项目式学习存在的驱动性问题不真实、问题解决表面化和评价形式化等问题，本文提出了驱动性问题设...
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￥3元在新课程标准视域下，初中英语阅读教学应充分彰显“活动”本质，有效渗透学生思维品质的培育。在诠释英语学...
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￥2.5元表现性评价不仅能促进教与学的过程，落实“教—学—评”一致性，还能促进学生的学习，发展学生的核心素养。...
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￥2.5元《普通高中英语课程标准 （2017年版2020年修订）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》均...
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￥3元跨学科教学是实现深度学习、整体育人的有效途径。本文基于英语跨学科教学的必要性与可行性分析，提出“英语...
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￥3元本文基于社会文化理论，阐述了初中英语读写结合教学的实施路径，即锚定读写关联点，设计梯度化支架，内化写...
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￥3元本文结合外研版高中英语教材，探讨如何根据标题的语言形式设计读前活动，引导学生理解语篇意义。本研究将标...
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￥3元深度学习指向学生核心素养的发展。本文探讨在深度学习关键策略的指导下，教师如何有机结合主题、语境、问题...