中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元目前，小学英语阅读教学中存在碎片化、浅层化等现象。本文从基于主题意义探究的文本解读以及阅读活动设计两...
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￥3.5元对话教学中，创设情境对提高教学效率及延续师生对话有极其重要的意义。本文结合人教版小学英语教材中的案例...
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￥2.5元合理设计读后活动能促进学生综合语言运用能力的提升、思维品质的发展和自主学习能力的培养。目前小学英语高...
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￥3元针对语篇教学理念下的小学英语对话型故事教学，教师不应仅仅着眼于故事中零散的词汇、语法等语言知识点，而...
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￥3元本文结合教学案例，从融合多种资源创设文化主题语境、基于语篇多元理解文化信息、组织具有真实意义的实践活...
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￥2.5元英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。教师通过整合文本内容，传承文化知识，挖掘...
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￥3元当前小学英语教学情境创设存在情境散乱、不真实、封闭、缺少内涵等问题，导致课堂教学效果不理想。本文结合...
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￥3.5元命题是教育评价的重要环节，命题的内容与方法直接影响教育教学的导向。目前小学英语试题命制存在诸多问题，...
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￥2元本文以绘本“Plants, Plants, Everywhere!”的教学实践为例，探讨了小学英语科...
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￥3.5元英语教学中的写既是巩固语言知识的手段，也是进行书面交际的能力。在义务教育阶段，英语写作教学可按照写字...
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￥3.5元本文结合绘本阅读教学实例，提出了在阅读前、阅读中、阅读后三个环节利用提问培养学生思维能力的方法，即在...
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￥3.5元本文阐述了小学英语支架式写作教学的策略，即通过解析范文进行仿写和运用框架进行补写，夯实学生的写作基础...