中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元读写结合是把阅读和写作相结合，以读促写，以写带读，提升教学实效的一种有效教学模式。单元整体视角下的读...
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￥3.5元主题意义引领下的课内外整合教学以教材为源提炼主题，以课内外资源为补充，在选择教学资源时兼顾情境和语言...
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￥3.5元英语课堂是培养学生英语学科核心素养的主阵地。在小学英语故事教学中，教师可以在读前环节让学生通过听说结...
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￥3元本文结合教学案例，探讨了如何从What、Why、How三个维度解读文本，并运用预测、想象、推理、复述...
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￥3元以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体，在真实且相对完整的语篇中接触...
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￥3.5元语言能力、学习能力、文化意识和思维品质是英语学科核心素养的四个方面。在绘本教学中，教师可以在导入环节...
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￥3元译林版《英语》教材的Story Time板块是教材各个单元的核心板块，是培养学生思维品质的重要载体。...
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￥4元学科融合教学有益于打破学科边界，利用其它学科知识，提升英语教学的实效。本文探讨了在小学英语课堂中开展...
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￥4元本文根据主题式教学的基本原理，结合外研版《新标准英语》六年级一节课的教学案例，阐述了如何在小学英语以...
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￥3元在英语绘本阅读教学中，问题引领起着至关重要的作用。本文从读前、读中、读后三个环节，探讨小学英语绘本阅...
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￥3.5元本文阐述了主题语境引领下开展小学英语词汇教学的策略，即“创设主题语境，整体呈现新词”“延展主题语境，...
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￥3.5元本文结合译林版《英语》教材中Story Time板块的教学课例，提出了在阅读前、阅读中、阅读后三个环...