中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元单元整体教学是培养学生学科核心素养的重要途径和方式，其设计理念首先体现在单元教学目标和课时教学目标的...
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￥3元在小学英语语篇教学中设计和实施拓展活动时，教师可以从以说促读、以读助读和以写辅读等活动形式入手，设计...
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￥3元英语绘本故事插图生动，情境丰富且蕴含深刻的寓意，是培养学生思维品质的有效载体。在绘本阅读教学中，教师...
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￥2.5元阅读圈的读后汇报对于丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读兴趣，使其形成良好的思辨能力起着重要作用。但是...
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￥3元利用可视化技术提升阅读教学实效可从词汇习得、语篇梳理及意义建构三个方面入手。合理应用各种可视化技术及...
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￥2.5元针对课外阅读教学实践中出现的认识窄化、实施碎片化、教学单调化、评价片面化、研究零散化等问题，我们组成...
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￥3元在小学英语项目学习中，教师可以通过真实情境脉络和核心驱动问题，将学生的学习引向深入，促进学生知识的整...
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￥2.5元英语课堂中，教师提出的问题浅、碎、散往往会导致学生思维层次低、思路单一、被动参与。教师应从学生的已知...
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￥3元小学英语写作教学应以目标为导向，根据不同的写作教学目标构建仿写、看图写作、主题创写等不同的写作课型。...
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￥3元本文以一节故事课的研讨过程为例，通过试教片段和教学片段的对比，从读前、读中、读后三个环节探讨了如何让...
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￥3元目前的小学英语教学中缺少对中国传统文化的渗透，这一方面是由于教师缺少在英语教学中渗透中国传统文化的意...
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￥3.5元小学英语单元复习课是对一个单元的内容进行梳理、归纳、总结和提升，温故知新，巩固已有知识，以求融会贯通...