中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元非故事类文本在生活中广泛存在。教师应根据此类文本的特征，从启动先行认知、构建有效信息、发展深层思维等...
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￥3元绘本教学中，教师可以通过采用“设计主线问题，激发意义探究”“组织过程表演，增强意义体验”“互动生成板...
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￥3元本文提出了在小学英语阅读教学中提升学生思维品质的有效策略，即从文本深处培养学生的多元思维，从问题深处...
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￥3元本文结合一节绘本教学案例，阐述了小学英语绘本教学中通过优化问题培养思维品质的策略，即读前观察封面，对...
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￥3.5元目前在小学英语复习教学中，教学设计存在主题不明、复习无趣、拓展缺失、以练习代替复习、以讲解代替探究等...
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￥2.5元本文从文本理解的三个不同层次要求的角度，提出优化非连续性文本教学的有效策略，即通过“看”“思”“说”...
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￥3.5元英语故事集完整的情境、丰富的语言、个性的人物和深刻的道理于一体，具有激发学习兴趣、提升语言能力、促进...
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￥3元英语课程以培养学生的综合语言运用能力为目标，而英语写作是培养学生综合语言运用能力的重要手段之一。在小...
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￥3元本文探讨了在小学英语课堂中实施戏剧教学的方法及其可行性，指出英语戏剧教学在小学低段课堂中可以采取以下...
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￥2.5元教材与绘本融合教学是指在课程标准的指导下，根据学生发展的需要和学情，采取教材话题、内容与绘本内容交叉...
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￥3.5元人教版《英语》教材的Story Time板块通过趣味故事，帮助学生复习与巩固本单元核心语言，扩大学生...
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￥3元本文以译林版《英语》四年级上册Unit 8 Dolls的一节复习写作课为例，探索小学中年级英语写作教...