中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元本文以初中生为研究对象，基于情绪、行为、认知的心理学维度，对其英语学习焦虑进行归因并构建教育干预策略...
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￥3元针对高中英语自主阅读课堂中教师角色定位模糊的困境，本文以扶放有度支架式教学框架为理论指导，结合具体教...
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￥3元叙事类语篇内容丰富，语言生动，主题具有启发意义，是学生学习英语的重要载体。本文基于语类理论，系统分析...
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￥3元动态评价理论将评价与教学融合，强调以持续性诊断调节教学过程，为高中英语写作课堂落实“教—学—评”一体...
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￥3元文化意识是英语学科核心素养的关键构成。本文以2022~2025年高考英语阅读理解试题为例，从内容载体...
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￥2.5元近年来，英语高考应用文写作试题正发生着变化。本文基于该试题不断提高的真实性、思维性和交际性考查动向，...
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￥3.5元综合性测试题是考查学生综合运用英语解决问题的能力水平与核心素养成就表现的载体。本文分析了新课标理念下...
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￥4元针对当前小学英语纸笔测验命题中存在的育人目标模糊、忽视真实情境应用、思维层次浅表化等问题，本文提出四...
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￥3元深度阅读是基于深度学习理念，实现自我意义建构、助推思维进阶的阅读模式。本文以小学英语阅读教学为例，从...
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￥3元为落实《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对多模态教学与听说能力培养的要求，解决小学英语听说课...
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￥3元问题解决是跨学科主题学习的核心目标，对开展小学英语跨学科主题学习具有重要意义。本文结合具体案例，提出...
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￥3元基于语块的小学英语写作教学能有效培养学生的英语学科核心素养。本文结合语块的内涵与特点以及语块写作的优...