中华人民共和国教育部主管,北京师范大学主办,ISSN:1002-6541/CN11-1318/G4
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¥2元为了提升学生的会话能力,教师可以采取情感激励、激活思维、创设真实情景、设计话题主线、搭建语言支架、开...
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¥2.5元目前小学英语课堂教学情境创设中存在散乱无序、空洞无趣和偏题无据等问题。针对上述问题,教师应通过创设主...
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¥2.5元本文结合笔者三年的实证研究,对同一年级英语实验班及平行班学生的英语、语文成绩进行跟踪调查,结果发现:...
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¥2.5元本文结合目前小学英语单元教学中存在的问题,以译林版《英语》教材的教学实践为例,以单元整体目标的制定和...
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¥2.5元教材插图是课程资源的重要组成部分。本文结合人教版《英语》教材中的教学实例,探讨了教师如何有效利用教材...
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¥2元本文以译林版《英语》教材为例,分析了故事板块之后的词汇教学中存在的低效现象,并结合具体案例从复习故事...
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¥2元在小学英语教学中,教师可以利用课前5分钟进行课外故事阅读实践,以激发学生的阅读兴趣,满足学生个性化的...
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¥2.5元在小学英语语篇教学中,导入问题的设计时常会出现忽视语篇情景与主题、忽视整体语境以及忽视语言的人文功能...
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¥2.5元本文立足《义务教育英语课程标准(2011年版)》对学生学习能力的要求,探讨了小学高年级英语词汇教学“...
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¥2元英语表达能力是学生英语思维能力和语用能力的直接体现。教师应引导学生尽早尝试表达,学会规范表达,进行有...
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¥2元针对译林版《英语》Checkout Time板块教学中的常见问题,本文从四个方面探讨了解决这些问题的...
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¥2.5元当前小学英语语音教学中存在教学理念和教学方法等多方面的问题,教师应采取优化语音教学设计,强化发音技巧...