中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元思维能力的培养是提高学生综合语言素养的重要方面，课堂提问是教师培养学生思维能力的重要手段。本文结合阅...
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￥2.5元高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动，是思维品质的核心，但在目前的小学英语教学中高阶思维的培...
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￥2.5元在语言教学中需要给学生搭建支架，而随着学生学习能力的提高，则有必要拆除支架。本文结合教学实例，从三个...
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￥3元对小学生英语学习情感体验的问卷调查发现，小学生的英语学习情感体验为中等偏上水平，女生的英语学习情感较...
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￥2.5元核心素养理念的提出旨在促进学生的全面、可持续发展。本文从一节省级评优课的分析入手，探讨了如何在教材解...
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￥2.5元语法板块的教学若依然沿袭“直接呈现——反复讲解——机械练习”的传统教学模式，必然导致课堂气氛沉闷，教...
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￥3.5元思维可视图是一种用于记录文本内容、帮助读者理清文章主要脉络和关键信息的工具。其形式多样，用途广泛，可...
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￥2.5元本文记录了译林版《英语》三年级下册Project 1的两次教学实践和教学思考。在第一次教学实践中，教...
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￥2.5元小学英语教学中，教学目标的定位和教学效果的达成离不开有效的文本解读。但教师语境意识不足、评价机制片面...
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￥2.5元Project单元是译林版《英语》教材中的重要单元，具有综合性、实践性强的特点，强调培养学生的综合能...
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￥2.5元小学英语会话教学兼顾着培养学生口语交际能力和发展学生思维品质的双重任务。为了更好地发展学生的思维品质...
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￥2.5元教材插图作为重要的教学资源，在小学英语课堂教学中应被充分利用。教师应全面认识插图特性，正确解读插图信...