中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元本文以语言创新思维结构体系为指导，结合高中英语阅读教学案例，探讨了阅读教学中思维品质培养的方法，即通...
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￥3元文本主线是文章内容的呈现结构和逻辑线索。在初中英语阅读教学中，教师需要通过多种方式提取和整合文本主要...
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￥3元主题意义探究能减少语言学习的枯燥性，明确语言知识的暗线地位，增加文本阅读教学的鲜活性，促进语言知识的...
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￥3元思维品质是英语学科核心素养的四要素之一，阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文阐述了思维品质的概...
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￥3元大单元理念下的高三英语教学指向同一主题语境下单元语篇的整合，把词汇、阅读和写作教学相互关联，融为一体...
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￥2.5元现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、 平台和空间。根据时代发展的需要，为了满足不同感知偏好学生...
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￥2.5元新课程标准提出以语篇为单位设计和实施教学的思路，主张在教学中引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特...
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￥2.5元单元整体教学设计有助于解决教学的碎片化问题。在整体设计高中英语单元教学时，教师可以采用以下策略：深入...
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￥3元评价是阅读课中培养高阶思维的关键活动。本文分析了英语课堂中学生回答评价类问题时的pat answer...
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￥3元本文在深入辨析“以学生为主体”的课改理念并提出相关特征和实现路径的基础上，结合教学案例提出高中英语阅...
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￥3元本文从教师专业发展理论的视角，通过体验式观察、深度访谈、阅读教学反思和教学日志等方式，分析了一位高中...
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￥2.5元基础英语课程改革提倡基于主题意义探究的英语教学理念与实践。如何在探究主题意义的过程中建构结构化知识是...