中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥2.5元绘本故事具有情境性、形象性、趣味性、情节性，符合小学生思维的发展特点，有利于学生深入理解故事与构建故...
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￥3元指向小学生英语阅读能力的检测应当关注能够表现学生阅读能力发展水平的证据，以阅读能力的表现标准为依据，...
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￥3.5元本研究通过对教师、教研员和学生群体进行访谈，提取了小学阶段儿童英语阅读资源评估的关键性指标，进而结合...
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￥3.5元英语教学离不开学生积极思维的参与。教师可以以聚合思维与发散思维的协同发展为切入点，通过猜一猜、问一问...
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￥3元本文以《丽声妙想英文绘本》（第一级）“Where Is Baby?”的教学为例，探讨了在绘本阅读中培...
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￥3元本文结合教学案例，探讨了教师在教学中应如何搭建学习支架，并论述了教师要充分认识学习支架的重要性，确保...
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￥3.5元本文结合课例总结了小学英语单元整合复习课有效教学的四个策略，即明确目标，对重难点进行取舍；整体设计，...
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￥3元在小学英语嵌入式绘本教学中，教师要从教学主题的相关性、语言知识的契合度、教学目标的多样性等角度选择绘...
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￥3.5元本文以译林版《英语》六年级上册Unit 1 The King's New Clothes和Unit ...
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￥3元插图是课程资源的重要组成部分，教师应充分利用插图辅助教学，从而提高课堂教学实效，促进学生思维能力的发...
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￥2.5元在小学英语阅读教学中，如何培养和发展学生的学科核心素养是每位英语教师需要在教学实践中研究的课题。绘本...