中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3.5元写是语言技能的重要组成部分，也是学生语言运用能力的综合体现。本文结合教学案例，分析了英语写作教学中借...
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￥3元阅读课中加强学生思维能力的训练可以扩大学生视野，促进学生语言能力的提高和思维品质的提升。教师应结合教...
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￥3元课外阅读材料的教学应根据文本的特征，通过情境创设和文本再构，让学生在有意义的语境中学习和运用语言，并...
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￥3元Fun Time板块是译林版《英语》教材各个单元第二课时教学的重要内容，是巩固单元核心词句的重要板块...
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￥3元本文记录了一次绘本阅读课的磨课经历，从初次施教中发现的问题入手，在厘清绘本教学观念之后，对教学思路进...
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￥3.5元目前小学英语故事教学中存在重词句轻文本、重活动轻思维等问题。本文结合教学案例具体分析了上述问题，并提...
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￥3元小学英语绘本教学应采用整体性教学方式，即从整体感知、整体输入、分步演绎、整体输出、整体感悟、持续评价...
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￥3.5元核心素养理念下的小学英语试题命制应做到：学以致用，在真实语境中培养学生的语言能力；资源重组，在学科整...
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￥3.5元
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￥3元学科教研既要适合校情，又要满足教学和师资结构的需求，同时还应善于整合区域资源。因此，开展精准教研，优...
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￥3元人教版《英语》教材每个单元都有鲜明的话题情境，但呈现的往往只是片段式情境。本文以人教版《英语》五年级...