中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元在小学英语教学中，教师应运用深度教学理论引发学生的深度学习，以提升学生的思维品质，培养学生的核心素养...
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￥3元基于主题将分散的知识点进行整合和关联的小学英语复习课，从整体性和系统性的角度出发，遵循整体感知、局部...
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￥2元教师在解读教材和设计教学时应引导学生整体感知所学文本，提高学生的语篇理解能力，具体可采取如下措施：提...
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￥3元在小学英语教学中，让学生阅读和学习非故事类文本不仅可以丰富和拓展其语言知识，而且能提升其语言运用能力...
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￥3元在英语对话教学中，教师可通过创设对话情境、丰富文本信息、聚焦核心问题等方式与途径，让学生活学文本、深...
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￥3.5元开放性问题从学生的认知角度和思维方向出发，能引导学生深入挖掘教材内容，并激发学生的英语思维，使学生进...
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￥2元在新版《学习指导要领》下，日本中小学外语教育改革主要体现在重视跨文化交际能力培养，加强爱国爱乡教育；...
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￥3元自由泛读是帮助外语学习者跨越初学与流利鸿沟的最佳桥梁。指导小学高年级学生开展英语绘本自由泛读有助于提...
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￥3元大单元设计将学习置于一种真实的情境中，打破了以课时为单位的教学设计，转向关注完整的学习内容和真实的学...
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￥3元小学英语群文阅读教学对培养学生的阅读素养具有重要意义。本文结合课例阐述了在小学阶段实施英语群文阅读的...
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￥3.5元在英文绘本阅读教学中，许多教师对于如何引导学生主动从绘本中（图片和文本中）推断词汇含义缺乏认识和实践...
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￥4元本文结合一节绘本阅读课的三次磨课过程，对磨课试教与正式教学过程中的读前、读中、读后教学活动进行了分析...