中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元针对小学英语阅读教学缺少高思维含量的读后拓展活动这一问题，本文结合阅读教学案例，分别从紧扣个性创作，...
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￥2.5元阅读教学是培养学生高阶思维能力的重要途径。小学英语阅读教学中高阶思维能力的培养主要指培养学生的分析、...
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￥3.5元阅读教学是发展学生思维能力的重要途径。教师可以从阅读文本的留白入手，借助插图留白、人物留白、情节留白...
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￥3元本文结合绘本阅读教学实践，探讨了提升学生思维品质的有效途径，即利用故事导图，培养思维的独创性；分析绘...
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￥3元提问是课堂教学的重要内容，是学生主动学习的思维支撑，是教师推进课堂教学的脚手架。教师依据学生认知与思...
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￥3元本文分析了当前小学英语阅读教学中主题意义探究方面存在的问题，并通过对比和分析一次同课异构活动的教学目...
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￥2.5元教师在进行单元整体教学设计时，首先应认真解读教材，思考单元学习目标。只有先关注预期学习结果，才能选择...
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￥3.5元本文以译林版《英语》五年级上册Unit 7 At Weekends的课堂教学为例，探讨了综合板块的教...
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￥2.5元“以情境为载体，以话题为主线，以活动为中心，以知识落实为暗线”的教学方法贯彻了以学习为中心的教学理念...
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￥3.5元为了创设完整、自然、真实的情境，帮助学生实现对语言的理解、感悟、内化和迁移，提升学生的英语学科核心素...
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￥3.5元文章以经典绘本The Giving Tree的教学为例，从关注图片信息，提升思维能力；关注阅读方法，...
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￥3元本文以北京版《英语》教材一个复习单元的教学设计为例，从单元主题和单课时子主题的确定、单元教学目标的表...