中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，ISSN：1002-6541/CN11-1318/G4
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￥3元本文结合人教版《英语》教材中的单元主情境图，提出了“聚焦单元整体设计，以主情境图浸入文本；延续课时主...
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￥3元遗忘是英语学习的最大障碍，因此采取有效的策略，帮助学生降低遗忘率，提高英语学习实效是英语教学的目标之...
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￥3元在小学高年级的写作教学中，教师应采取多元教学策略，引导学生从立足话题充分讨论、立足范文逐层剖析、立足...
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￥3.5元教材插图是培养学生思维能力的重要资源。教师应从单元整体的视角来解读教材插图，采取如下策略培养学生的思...
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￥3元文本解读是英语教学落实立德树人和学科核心素养的重要起点。教师要多角度分析教材文本，从“解析文本体裁，...
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￥3.5元本文从支架内容、清晰度、出现时机、教师指导和学生参与状态五个角度，对五节小学英语课堂教学中四类资源型...
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￥4.5元在小学英语阅读教学中，提问能有效培养学生的阅读理解能力、语用能力及思维品质。本文在剖析当前阅读教学中...
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￥3.5元阅读教学是提升学生思维灵活性的重要途径之一。在阅读教学中，教师可以运用多样化的图式激活方式、层次性的...
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￥4元戏剧教学对于学生的语言学习和人格发展有着积极作用。本文结合人教版《英语》教材中的教学实例，探讨了如何...
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￥3元培养学生的核心素养旨在促进学生全面发展。小学英语教学要整体设计和规划学习进程，使学生在语言能力、思维...
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￥2.5元有效的课堂提问能助力学生思维品质的培养。教师应找准提问角度，拓宽提问广度，升华提问高度，优化课堂提问...
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￥3元评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。译林版《英语》教材的Ticki...