中华人民共和国教育部主管,北京师范大学主办,ISSN:1002-6541/CN11-1318/G4
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¥3元基于一节Story Time板块教学展示课的磨课经历,本文从三次授课实录以及问题的发现与解决入手,探...
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¥2.5元差异教学理念下的读后活动设计可以采用复述课文、改编经典、情景运用、综合拓展等方式,设计有助于提高学生...
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¥2.5元小学高年级学生出现英语听说能力两极分化的现象,这与学生的听的技能不扎实有关。教师应深入分析影响学生听...
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¥2.5元图片是小学英语教材中故事板块的主要内容。利用故事图片,采取不同的处理方式进行提问设计,即预测性提问、...
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¥2.5元在小学高年级阅读课堂中存在活动设计无效或低效,以及教师对学生阅读方法指导不足的问题。针对以上问题,教...
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¥3元教材是教师“教”和学生“学”的重要素材。为了使教材更有利于学生的能力发展,教师应根据教学实际和学生的...
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¥3元小学英语故事教学可以通过在创设前置情节中整合语法、词汇教学,在探究发展情节中进行推理和重组,在反思整...
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¥2.5元译林版《英语》五、六年级教材中新增了Grammar Time这一语法教学板块。在单元整体教学的背景下...
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¥2.5元目前,小学英语集体备课中“拿来主义”倾向严重,互动效果差。江苏阜宁县实验小学六年级英语组在半日研修中...
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¥3元为了让学生学会用英语做事情,教师在设计教学时应循序渐进地处理文本,关注学生的学习需求;在设计活动时要...
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¥3元在译林版《英语》Story Time板块的教学中,教师应遵循因材施教的原则,既要关爱学生、研究学生,...
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¥2.5元本文分析了目前小学高年级英语复习课中存在的问题,并结合人教版《英语》五年级上册部分单元的复习课案例,...